JAZYK A KOMUNIKÁCIA

 

 

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZÁKLADNÝ PREDMET:      SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

 

 

 

 

1. Charakteristika učebného predmetu:

 

       Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie.    Jazyk slovenský v 1. a 2. ročníku základnej školy má prioritné a  špecifické postavenie. Schopnosť čítať a písať je jedna zo základných životných kompetencií, ktorých základ žiaci získavajú v 1. ročníku ZŠ a v ďalších ho prehlbujú. K hlavným aspektom rozvíjania už získaných jazykových zručnosti a návykov patrí rozvoj slovnej zásoby, získanie základov pravopisu a znalostí z oblasti literatúry. V rámci zložky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy – vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám a prostredníctvom nich k materinskému jazyku. Písanie je základným nástrojom gramotnosti. Na hodinách písania si žiaci precvičujú už naučené tvary písmen a číslic s ohľadom na dodržiavanie hygienických a estetických zásad. Žiaci sa učia vyjadrovať v krátkych ústnych prejavoch, odpovedajú na otázky, vedia sformulovať prosbu a poďakovanie, vedia sa ospravedlniť, poblahoželať blízkym osobám, formulovať krátku správu, stručne reprodukovať prečítaný text, pracovať s textom.

 

Časová dotácia

• 2. ročník
• 7 hodín týždenne/231 hodín ročne

 

2. Ciele učebného predmetu:

 

Cieľom jazykového vyučovania je rozvíjanie a preferovanie komunikačných schopností žiakov, ktoré budú východiskom ich ďalšieho vzdelávania v slovenskom jazyku i v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Preferovať komunikatívno – zážitkový model,  podnecovať aktivitu žiakov,  vytvárať u žiakov hodnoty a postoje zamerané na príjem umeleckého textu – čítanie, deklamácia, počúvanie, analýza, interpretácia a hodnotenie, budovať sebadôveru žiakov, viesť ich k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie, pozitívnemu vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie. Výsledkom činnosti na hodinách sú projekty, ich verejná prezentácia.     

 Cieľom vyučovania slovenského jazyka v 1. a 2. ročníku ZŠ je predovšetkým:

 

v gramatike:

• osvojiť si základy písanej reči (veľké a malé písmená, písané a tlačené písmená, samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, arabské číslice)
• získať základné poznatky o zvukovej rovine jazyka a pravopise
• hlásky, slabiky, slová,
• delenie hlások: samohlásky (krátke, dlhé), spoluhlásky (tvrdé, mäkké), dvojhlásky
• diakritické znamienka: dĺžeň, mäkčeň, vokáň, dve bodky
• interpunkčné znamienka: bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka
• melódia vety: oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie, želacie, zvolacie
• slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ,  výslovnosť a výskyt ä
• získať základné poznatky o syntaktickej / skladobnej rovine

–   jednoduchá veta, vety podľa obsahu: oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, 

     želacia, zvolacia

• osvojiť si návyky správnej výslovnosti

v slohu:

• pozdrav, oslovenie, tykanie - vykanie, predstavenie sa, prosba - želanie, privítanie, rozlúčenie, poďakovanie, ospravedlnenie sa, vyjadrenie súhlasu - nesúhlasu, blahoželanie ústne aj písomné, adresa, pohľadnica, súkromný list, tvorba otázok, žiadosť o informáciu, rozhovor, telefonický rozhovor, osnova, rozprávanie, ústny opis predmetu, ústny opis ilustrácie a obrázka, nápis, nadpis, SMS, e-mail

 

v literárnej výchove:

• osvojiť si zručnosť jednoduchého a súvislého vyjadrovania sa
• viesť žiakov k presnému mysleniu a jeho využitiu v oblasti komunikácie (ústnej aj písomnej)
• všeobecné pojmy: ilustrácia, autor - spisovateľ, čitateľ - divák, kniha, časopis, noviny, knižnica, text, bábkové divadlo, bábka
• literárne žánre: vyčítanka, hádanka, báseň, ľudová pieseň, rozprávka
• štylizácia textu: zdrobnenina
• štruktúra diela: nadpis, dej     

 

3. Metódy a formy práce

 

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame  na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe slovenského jazyka využívame najmä:

• motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)
• didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov  a spontánnosti)
• problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému)
• rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie)
• demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností)
• kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania – napr. vo dvojiciach)
• heuristická metóda (učenie sa riešením problémov)
• dramatizácia (rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle a prežívania)
• výklad učiteľa
• prezentačná metóda
• samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom)
• projektové, zážitkové vyučovanie

 

4. Kompetencie - spôsobilosti:

 

V 2. ročníku sa rozvíjajú najmä poznávacie, rečové a čitateľské kompetencie.

 

Motorické zručnosti

• samostatne písať jednoduché texty s dôrazom na dodržiavanie základných parametrov písma (písaná a tlačená podoba)
• podľa predlohy odpísať alebo podľa diktovania napísať arabské číslice v súvislosti s matematikou

 

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 

• zapamätať si základné informácie a fakty a vedieť ich používať v praxi
• vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi
• v písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu určenú pre 2. ročník ZŠ

 

Analytické zručnosti a interpretačné zručnosti

•  uskutočniť jazykovú analýzu textu, vyhľadávať jazykové javy, vyhodnocovať ich  

       a postupne zatrieďovať

• prerozprávať obsah prečítaného textu
• vyjadriť svoje pocity a zážitky z prečítaného textu

 

Tvorivé zručnosti

• tvoriť a ústne prezentovať vlastný text
• napísať a porozprávať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh)
• porozprávať príbeh podľa predlohy (podľa obrázkov, podľa názvu)
• dokončiť rozprávanie alebo neukončenú rozprávku alebo iný literárny žáner
• zdramatizovať rozprávku
• dbať na správny prednes, artikuláciu, gestikuláciu, pohyb

 

Technika čítania a verejná prezentácia textu, verejný prejav

• správne, plynule a s porozumením čítať nahlas aj potichu na primeranej úrovni žiaka 2. ročníka ZŠ
• pri ústnom prejave a hlasnom čítaní dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť na primeranej úrovni žiaka 2. ročníka ZŠ
• recitovať básne a úryvky z prózy
• pri čítaní dramatických textov výrazne reprodukovať priamu reč

 

Informačné zručnosti

• vedieť využívať možnosti vyhľadania si daných informácii formou kníh, slovníkov, encyklopédií, internetu (na primeranej úrovni žiaka 2. ročníka ZŠ)
• orientovať sa v školskej knižnici

 

Komunikačné zručnosti

• adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu
• vyjadrovať sa neverbálne a reagovať na neverbálnu komunikáciu
• postupne naučiť žiaka verejne sa prezentovať a obhájiť si vlastný názor (na primeranej úrovni žiaka 2. ročníka ZŠ)

 

5. Kritéria hodnotenia:

 

Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa 2. ročníka je pozitívne hodnotenie . V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami.

 

6. Učebné zdroje:

 

Slovenský jazyk pre 2. ročník ZŠ (učebnica + pracovný zošit)

Čítanka pre 2. ročník ZŠ (učebnica + pracovný zošit)

Písanie pre 2. ročník ZŠ (1. a 2. časť)

Mimočítanková literatúra (pracovný zošit)

Detský časopis, Knihy zo školskej knižnice

 

 

 

 Navýšenie v ŠkVP – 1 hodina týždenne

 

Táto hodin a sa využíva na rozvoj čitateľskej gramotnosti na hodinách čítania s využitím detských časopisov a mimočítankovej literatúry.

 

Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania zo slovenského jazyka a literatúry v 2. ročníku ZŠ vychádzajúc zo štátneho vzdelávacieho programu

 

 

Legenda:           OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj

                           ENV – Environmentálna výchova

                           MEV – Mediálna výchova

                           MUV – Multikultúrna výchova

                           DOV – Dopravná výchova

                           OŽZ – Ochrana života a zdravia

                           PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti