MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

 

 

 

INFORMATICKÁ  VÝCHOVA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             ZÁKLADNÝ PREDMET: INFORMATICKÁ VÝCHOVA

 

1. Charakteristika vyučovacieho predmetu

 

Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť hľadať riešenia problémových úloh a overovať ich v praxi s použitím IKT. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako prostriedok komunikácie.

Na 1. stupni ZŠ sa budujú základy informatiky a preto sa názov predmetu prispôsobil na informatická výchova. Poslaním vyučovania informatiky/informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a informáciami v počítačových systémoch. Vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika/informatická výchova a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika/informatická výchova je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky/informatickej výchovy široký priestor na

motiváciu a praktické projekty.

 

 

Časová dotácia:

• 3. ročník
• 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne

 

 

1. Ciele vyučovacieho predmetu

 

Cieľom informatickej výchovy na 1. stupni ZŠ je zoznámenie sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom živote. Prostredníctvom aplikácií primeraných veku žiakov získať základné zručnosti v používaní počítača. V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci pomocou rôznych aplikácií precvičujú základné učivo z matematiky, slovenského a cudzieho jazyka, získavajú vedomosti za podpory edukačných programov z prírodovedy a vlastivedy a rozvíjajú svoju tvorivosť a estetické cítenia v rôznych grafických editoroch. Dôraz sa pri tom kladie nie na zvládnutie ovládania aplikácie, ale na pochopenie možností, ktoré môžeme využiť pri každodenných činnostiach. Najvhodnejšie sa javí využitie programov určených špeciálne pre žiakov, prostredníctvom ktorých by sa zoznámili s najbežnejšími činnosťami vykonávanými na počítači.

 

 

 

 

 

1. Obsah predmetu 3. ročníka

 

 

 

 

1. Metódy a formy práce

     Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet.      

Pri výučbe informatickej výchovy využívame najmä:

• riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)
• výklad učiteľa
• problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému)
• rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie)
• demonštračná metóda (demonštrácia s využitím dataprojektoru)
• prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru)
• kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania – napr. vo dvojiciach)
• heuristická metóda (učenie sa riešením problémov)
• samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom)
• projektové, zážitkové vyučovanie

 

 

1. Učebné zdroje:

Učebnica podľa odporúčania MŠ SR z konkurzu

Program Drawing for Children, Logomotion, RNA

Program Skicár

Program Baltík

Prezentácie v PowerPointe

Pracovné listy vytvorené v Gimpe

Edukačné DVD a CD (Ferdova matematika, Detský kútik a iné)

 

www.alik.cz

www.rexik.zoznam.sk

www.infovekacik.infovek.sk

 

 

1. Prierezové témy

 

OSR– Osobnostný a sociálny rozvoj - rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok  z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá.

ENV– Environmentálna výchova - posilňovať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, zvieratám, poznávať rozmanitosti rôznych tvarov, naučiť ich starať sa o svoje okolie.

MEV– Mediálna výchova - učiť žiakov, ako využívať média, naučiť sa s nimi narábať. Naučiť ich informácie z médií využívať pre svoju potrebu. Vedieť čo je autorské právo.

MUV– Multikultúrna výchova - naučiť žiakov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú prírodou. Rozvíjať u žiakov schopnosť rozlišovať a, naopak, porovnávať odlišnosti.

DOV– Dopravná výchova – viesť žiakov k zodpovednému správaniu sa na cestách, rešpektovať pravidlá cestnej premávky.

PPZ– Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – vytvoriť vlastný projekt a vhodnou formou projekt odprezentovať na verejnosti.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Kritériá a stratégie hodnotenia:

 

Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa je pozitívne hodnotenie (nielen slovom a známkou). V danom predmete sú žiaci priebežne hodnotení podľa svojich výsledkov a snahy. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Žiaci sú na vysvedčení hodnotení známkou.

Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č.7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy , ktoré schválilo MŠ  SR pod č. CD-2009-24230/13795-1:911 dňa 28.4.2009 s platnosťou od 1.5.2009.