• 1. ročník - Prírodoveda

        •  

           

          PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ

           

           

           

          PRÍRODOVEDA

           

           

           

           

           

          Prírodoveda

          1.ročník

          Poznámky

          Štátny vzdelávací program

          0,5

           

          Školský vzdelávací program

          1,5

           

          Spolu:

          2

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ZÁKLADNÝ PREDMET PRÍRODOVEDA

           

          Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

          Charakteristika predmetu

          Predmet Prírodoveda predstavuje úvod do systematizácie a objektivizácie spontánne nadobudnutých prírodovedných poznatkov dieťaťa. Predmet integruje viaceré prírodovedné oblasti ako je biológia, fyzika, chémia a zdravoveda. Oblasti sú integrované predovšetkým preto, lebo cieľom predmetu nie je rozvíjanie obsahu samostatných vedných disciplín, ale postupné oboznamovanie sa s prírodnými javmi a zákonitosťami tak, aby sa u dieťaťa zároveň s prírodovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu.

          Vyučovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieľom je riešenie čiastkových problémov, pričom východiskom k stanovovaniu vyučovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenosť a úroveň ich kognitívnych schopností. Samotné edukačné činnosti sú zamerané na iniciáciu skúmania javov a udalostí, ktoré sú spojené s bezprostredným životným prostredím dieťaťa a s dieťaťom samým. Prostredníctvom experimentálne zameraného vyučovania si deti rozvíjajú pozitívny vzťah k prírode, ale aj k samotnej vede.

           

          Ciele predmetu

          Hlavným cieľom predmetu je rozvíjať poznanie dieťaťa v oblasti spoznávania prírodného prostredia a javov s ním súvisiacich tak, aby bolo samostatne schopné orientovať sa v informáciách a vedieť ich spracovávať objektívne do takej miery, do akej mu to povoľuje jeho kognitívna úroveň. Cieľ je možné bližšie špecifikovať; prírodoveda má deti viesť k:

          • spoznávaniu životného prostredia, k pozorovaniu zmien, ktoré sa v ňom dejú, k vnímanie pozorovaných javov ako častí komplexného celku prírody.
          • rozvoju schopnosti získavať informácie o prírode pozorovaním, skúmaním a hľadaním v rôznych informačných zdrojoch.
          • rozvoju schopnosti pozorovať s porozumením prostredníctvom využívania všetkých zmyslov a jednoduchých nástrojov, interpretovať získané informácie objektívne.
          • opisovaniu, porovnávaniu a klasifikácii informácií získaných pozorovaním.
          • rozvoju schopnosti realizovať jednoduché prírodovedné experimenty.
          • nazeraniu na problémy a ich riešenia z rôznych uhlov pohľadu.
          • tvorbe a modifikácii pojmov a predstáv, ktoré opisujú a vysvetľujú základné prírodné javy a existencie.
          • uvedomeniu si potreby prírodu chrániť a k aktívnemu zapojeniu sa do efektívnejšieho využívania látok, ktoré príroda ľuďom poskytuje.
          • poznaniu fungovania ľudského tela, k rešpektovaniu vlastného zdravia a k jeho aktívnej ochrane prostredníctvom zdravého životného štýlu.

           

          Čiastkové ciele predmetu

          Jedným z parciálnych cieľov predmetu je efektívny a postupný rozvoj myslenia dieťaťa. Dieťa, ktoré ešte nie je schopné abstraktne myslieť a jeho logické myslenie je zatiaľ nasmerované na konkrétnu realitu (empíriu) je systematicky vedené tak, aby získalo čo najviac empirického materiálu o všeobecných prírodných javoch a aby sa na týchto konkrétnych javoch postupne učilo základným logickým operáciám. Prvý a druhý ročník Prírodovedy je preto zameraný najmä na aktívnu manipuláciu s materiálmi, s ktorými sa deti bežne stretávajú. Deti sú vyučovaním usmerňované k skúmaniu čiastkových aspektov bežných situácií tak, aby:

          sa rozvíjala ich schopnosť pozorovať detaily vzhľadom na celok (s čím neskôr súvisí schopnosť syntézy),

          sa naučili porovnávať (s čím neskôr súvisí schopnosť dedukcie),

          sa naučili identifikovať premenné skúmanej situácie (s čím neskôr súvisí schopnosť tvorby testov hypotéz a predpokladov),

          vedeli identifikovať podstatné znaky objektov a ich premenlivé znaky (s čím neskôr súvisí schopnosť identifikovať výnimku alebo pravidlo),

          sa učili zovšeobecňovať vyslovovaním záveru z niekoľkonásobných pozorovaní (s čím neskôr súvisí schopnosť aplikovať osvojené vysvetlenie na podobné javy a modifikovať ho, ale aj schopnosť indukcie),

          sa naučili vyjadrovať svoje predstavy o javoch slovom a obrazom (s čím neskôr súvisí schopnosť modifikácie predstáv abstraktnou manipuláciou – analýzou javu s imaginárnym druhým ja – využitie egocentrickej reči ako prostriedku myslenia),

          si rozvíjali schopnosť argumentácie s využívaním kauzality (s čím neskôr súvisí schopnosť tvoriť hypotézy opodstatnené vlastnou teóriou),

          dokázali zdieľať svoje predstavy s vrstovníkmi v pracovnej skupine (s čím neskôr súvisí schopnosť efektívnej kooperácie).

          Tretí a najmä štvrtý ročník sú v Prírodovede zamerané obsahovo a činnostne tak, aby bolo možné dosiahnuť rozvoj kognitívnych schopností, ktoré sú uvedené v zátvorkách.

          Rozvoj kognitívnych schopností dieťaťa je prvoradým cieľom, s ktorým sa neoddeliteľne spája rozvoj poznatkového systému dieťaťa v oblasti prírodných vied. Deti sú vedené vo vzdelávacom procese tak, aby

          si správne naplnili a vzájomne poprepájali základné prírodovedné pojmy, ktoré charakterizujú bežne pozorované skutočnosti pochopiteľné v ich veku (s čím neskôr súvisí schopnosť flexibilnejšieho používania pojmov) – napríklad čo je koreň, stonka, list, kvet – ako spolu súvisia a prečo,...

          si osvojili vybrané vedecké pojmy, na ktorých je možné rozvíjať prírodovedné schopnosti (s čím neskôr súvisí schopnosť abstrakcie) – napríklad čo je to magnetizmus, svetlo, zvuk, farba,...

          si osvojili základy vedeckej terminológie a vedeli ju odlíšiť od bežnej, nevedeckej komunikácie (s čím neskôr súvisí chápanie vedeckej systematiky), napríklad názvy rôznych druhov rastlín a živočíchov, ...

          si osvojili vedomosti o vzťahoch živej a neživej prírody (s čím neskôr súvisí chápanie ekologických a environmentálnych problémov), napríklad potravové reťazce, ekosystematické vzťahy,...

          si modifikovali obsahy vybraných pojmov, ktoré majú v bežnom živote nevedecký obsah (s čím neskôr súvisí lepšia schopnosť modifikovať obsahy iných pojmov ako aj schopnosť rozširovať a naopak zužovať aplikovateľnosť pojmov na javy a predmety) – napríklad pojmy rozpúšťanie a roztápanie, hmotnosť, príťažlivosť, ...

          Spolu s rozvojom poznatkového systému a spôsobov jeho obohacovania a modifikácie súvisí aj rozvoj špecifických postojov, ktoré vedú dieťa k uvedomelejšiemu využívaniu svojich vedomostí. Učiteľ svojim správaním a najmä spôsobom myslenia vplýva na postoje dieťaťa. U dieťaťa sa tak v postojovej oblasti rozvíjajú nasledovné charakteristiky:

          Dieťa dokáže vnímať spojitosť jeho prírodovedných poznatkov a vedy ako takej (prejaví sa najmä motiváciou k poznávaniu).

          Dieťa chápe význam vedy pre každodenný život a objektívne posudzuje pozitívne a negatívne vplyvy vedy a jej produktov na prírodu a celkové životné prostredie (prejaví sa najmä dokonalejším chápaním vedeckej práce).

          Dieťa citlivo pristupuje k živej prírode (prejaví sa najmä praktickým prístupom k živým organizmom).

          Dieťa vie, že každá skutočnosť je vysvetliteľná (prejaví sa najmä ústupom fantázie a preferenciou logických princípov myslenia).

          Dieťa dokáže meniť svoje predstavy o skutočnosti, ak je ovplyvňované logickou argumentáciou (prejaví sa najmä rozvážnosťou a zdravým úsudkom v diskusiách).

          Rozvoj poznatkového systému, rozvoj spôsobov nadobúdania a modifikácie poznatkov  a rozvoj špecifických postojov majú v edukačnom pôsobení učiteľa vzájomne ekvivalentnú hodnotu a postavenie. Dieťa nezískava len poznatky, ale postupne sa stáva prírodovedne gramotným.

           

           

          Obsah a vzdelávací štandard

          1. ročník

           

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Zmeny v prírode

          Cyklus stromu

          Druhy stromov, listy stromov

          Na základe listov porovnávanie stromov

          Porovnať listy jednotlivých stromov

          Na základe listov poznať druhy stromov

           

          Projekt

          Prečo padá list zo stromu

          Kalendár prírody

          Ročné obdobie, mesiace v roku, charakteristiky počasia poľné plodiny, ovocie a zelenina

          Vedieť si zaznamenávať počasie podľa znakov: vietor, dážď, slnečno

          Uviesť ako sa menia ročné obdobia

          Uviesť ako sa mení počasie v jednotlivých mesiacoch v roku

          Rozpoznať druhy ovocia a zeleniny

          Osobná hygiena a psychohygiena

          Denný poriadok žiaka

           

          Projekt Zostavenie jedálneho lístka na týždeň

          Pravidelné stravovanie , striedanie práce  a odpočinku, správne stolovanie

          Poznať pravidlá pravidelného stravovania

          Vysvetliť dôvody striedania práce a odpočinku

          Uviesť príklady správneho a nesprávneho stolovania

           

          Čistota tela

          Hygiena človeka, zásady

          Vedieť správne použiť zubnú kefku

          Vysvetliť význam osobnej hygieny

           

          Zdravá výživa

          Projekt

          Potraviny, ktoré č

          Projekt

          Potraviny, ktoré človeku škodia

          Potraviny dôležité pre zdravie

          Príprava zeleninového šalátu

          Zásady zdravej výživy

          Uviesť príklady potravín, ktoré sú zdravé pre človeka a ktoré nie, porovnať ich

          Plynutie času

          Čas a jeho trvanie

          Projekt príprava presýpacích hodín

          Objektívny a subjektívny čas

          Vysvetliť plynutie času

          Porovnať objektívny a subjektívny čas

          Zoradiť obrázky podľa plynutia času ( rastlina človek, zviera)

           

          Hodiny

           

          Poznať celé hodiny

          Zvieratá

          Voľne žijúce zvieratá

           

          Pracovať s encyklopédiou

           

          Domáce zvieratá

           

          Diskutovať na tému ako sa pohybujú zvieratá 

           

          Domáce vtáky

           

          Klasifikovať domáce zvieratá podľa znakov

          Rodina

          Moja rodina

          Členovia rodiny

          Vymenovať členov rodiny

          Voda

          Voda a rastliny

          Rastliny v zime

          Porozprávať ako sa treba starať o rastliny v zime

           

          Voda a človek

           

          Vysvetliť prečo musíme dodržiavať pitný režim

          Diskutovať, čo sa stane s vodou, ktorú pijeme?

          Rastliny a semená

          Semeno

          Projekt  je to semeno

          Záhadné semená

           

          Vedieť zasadiť semeno

          Opísať pri pozorovaní ako klíči semeno

          Hmota

          Ľudia a veci

          Projekt Je to hmota

          Je vzduch hmota?

          Ručná a strojová výroba

          Materiály na výrobu

          Vlastnosti hmoty

          Na základe zmyslových vnemov určiť rôzne druhy hmoty

           

           

          2. ročník

           

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Hmota

          Jeseň  a vzduch

          Vietor je pohyb vzduchu

          Vzduch je hmota

          Vedieť pripraviť experiment, ktorým dokáže, že vzduch je hmota

          Opísať, čím je zaujímavý vietor na jeseň a porovnať ho s vetrom v iných ročných obdobiach

           

          Ako dlho trvá stavba domu?

          Rozprávka o troch prasiatkach z hľadiska technológie stavby

          Stavba, remeselníci, stavebný materiál, stavebné stroje, stavebné náradie

          Vymodelovať domček podľa rozprávky

          Postaviť múrik alebo domček zo skladačky

          Zelenina a ovocie

          Ovocie, čo ukrýva plod?

          Plod, semeno

          Kôstkovice, bobule, malvice, konzervácia ovocia

          Vedieť roztriediť ovocie podľa semien

          Schematicky zakresliť zloženie plodu

          Vytvoriť pojmovú mapu: plody, zelenina, ovocie

           

          Zelenina

          Semená a plody

          Zelenina koreňová, listová, plodová

          Uskladňovanie zeleniny

          Pozorovať a zapisovať zmenu plodu semena počas štyroch týždňov, urobiť závery z pozorovania

          Roztriediť zeleninu podľa znakov

          U lekára

          Úraz a choroba

          Úraz, choroba, lekárnička

          Rozpoznať rozdiely a súvislosti v pojmoch úraz a choroba

          Vymenovať úrazy a choroby

          Poznať základný obsah lekárničky

           

          U lekára

          Teplomer, lekár

          Opísať návštevu u lekára

          Zmerať teplotu teplomerom

           

          teplomer

          Druhy teplomerov

          Vedieť odmerať teplotu vody

          Zostrojiť teplomer

           

          Lekári- špecialisti

          Očný, ušný, krčný, zubný

          Diskutovať o lekárskej ambulancii

          Vyhľadať informácie v odbornej literatúre a na internete

           

          Chrup

          Detský a dospelý chrup, príčina kazov,

          Ústna dutina 

          Opísať správne čistenie ústnej dutiny

           

          Správna životospráva

          Projekt: navrhnúť detské ihrisko 

          Správne hygienické návyky, spánok, pohyb na čerstvom vzduchu

          Osvojiť si správne hygienické návyky

          Práca a odpočinok

          Práca a zábava

          Projekt: zostrojenie kalendára

          Kam pôjdem na prázdniny

          Ako využívam svoj voľný čas

          Pracovné dni, dni pracovného pokoja,

          Dovolenka, prázdniny

          Kalendár, voľný čas

          Vedieť sa orientovať v kalendári

          Voda

          Voda

          Farba, chuť a vôňa vody

          Užitočnosť a škodlivosť vody

          Pripraviť experiment akú chuť má voda?

          Pripraviť experiment čo sa vo vode rozpustí, čo sa nerozpustí

           

          Voda a jej znečistenie

          Projekt zdravá voda

           

           

          Uviesť návrh ako zabrániť znečisteniu vody

          Cyklus stromu

          V parku

          Ihličnaté a listnaté stromy

          Navrhnúť riešenie na ochranu parku

          Rozoznať ihličnaté a listnaté stromy

          Určovať stromy podľa atlasu rastlín

           

          V lese

          Rastliny a živočíchy v lese, význam lesa pre človeka

          Diskutovať, čo nám dáva les, ako sa máme správať v lese

           

          Rastliny v lese a parku

          Podmienky pre rast rastlín

          Zdôvodniť či, potrebujú rastliny vodu a vzduch?

          Vyhľadať informácie z encyklopédie alebo z internetu

          Pripraviť prezentáciu záverov dlhodobých pozorovaní a experimentov v elektronickej podobe alebo vo forme posteru

          Rastliny a semená

          Živá a neživá príroda

          Prvky živej a neživej prírody

          Časti rastliny

          Zakresliť rastlinu a jej časti

          Pozorovať a zapísať dlhodobý rast rastliny

           

          Rastliny v mojom okolí

          Projekt

          Kde sa stratili listy spadnuté zo stromov?

           

          Prečo nerastú rastliny pod mohutnými stromami?

           

          Poznať vybrané rastliny vo svojom okolí

          Určiť rastliny podľa  atlasu rastlín

          Vyhľadať informácie v odbornej literatúre alebo na internete

          Pripraviť prezentáciu záverov dlhodobých pozorovaní a experimentov v elektronickej podobe alebo vo forme posteru

           

           

          3. ročník

           

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Veci okolo nás, vlastnosti látok, meranie vlastnosti látok, voda, vzduch

          Triedenie a rozpoznávanie látok podľa ich vlastnosti

          Zmeny vlastnosti látok

          Voda – vlastnosti vody

          Vzduch- čistota, pohyb vzduchu

           

          Vlastnosti látok podľa zmyslových vnemov

          Určiť vlastnosti látok podľa zmyslových vnemov

          Vedieť zdôvodniť zmeny vlastnosti látok  -topenie, tuhnutie, vyparovanie, kondenzácia

           

          Porovnávanie a meranie

          Meranie objemu kvapalín podľa valca

          Meranie hmotnosti 

          Fyzikálne veličiny. Hmotnosť, čas, objem, teplota, sila

          Meranie fyzikálnych veličín meradlami, zápis do tabuliek 

          Meranie kvapalín, odmerný valec, filter na vodu, hmotnosť, fyzikálne veličiny, čas, teplota, sila

          Medzinárodné jednotky fyzikálnych veličín.

          Odmerať objem kvapalín podľa odmerného valca

          Odmerať hmotnosť

          Odmerať teplotu vody a vzduchu laboratórnym teplomerom

          Odmerať teplotu ľudského tela lekárskym teplomerom

          Odmerať silu silomerom

          Zosumarizovať výsledky merania do tabuľky

          Pripraviť experiment na zistenie podmienok zmeny látok

          Porovnávať vlastnosti látok, sily, hmotnosti žiakov v triede

          Zostrojiť filter na čistenie vody

          Poznať jednotky objemu a hmotnosti

          Poznať meradlo času

          Poznať jednotku teploty, rozumieť znamienku : + a – pri označovaní teploty

          Uviesť tri príklady pôsobenia sily v našom živote

          Poznať meradlo sily, jej jednotku a značku. 

          Technika, technické objavy

          Technika okolo nás

           

           

          Zdôvodniť význam techniky v našom živote

           

           

          Jednoduché stroje

          Projekty: premiestňovanie nákladu

          Ako Egypťania stavali pyramídy

          Prevody ozubených kolies v domácnosti

          Vytvor svetelný pútač pre....

          Páka , kladka, naklonená rovina, prevody ozubených kolies

          Poznať princíp fungovania jednoduchých strojov

          Zostrojiť pri modelovaní funkčný model zariadení, ktoré obsahujú jednoduché stroje 

           

          Elektrická energia

           

          Vysvetliť význam elektrickej energie

          Zostaviť jednoduchý elektrický obvod

          Vyhľadávať informácie

          Živé organizmy

          Človek

          Hlavné vonkajšie časti ľudského tela

          Podmienky pre život človeka

          Poznať pojmy, hlava, telo, atď...schematicky to znázorniť

          Vysvetliť vzťah človek, voda, vzduch, pôda

           

          Živočíchy

          Vonkajšie časti živočíchov, pohyb živočíchov podmienky života živočíchov, 

          Poznať vonkajšie časti živočíchov

           

           

           

           

           

          Slnko, Zem, planéty obiehajúce okolo Slnka

          Otáčanie zeme okolo svojej osi

           

           

           

          Slnko a slnečná sústava

           

           

           

          Slnko a život na Zemi

           

           

           

          Počasie

           

           

          Podmienky života na Zemi

          Slnečné žiarenie a živé organizmy

           

           

           

          Abiotické zložky a faktory životného prostredia

           

           

           

          Rozmanitosť podmienok života na Zemi 

           

           

           

          Adaptácia živých organizmov na životné podmienky a ich zmeny

           

           

           

          Biotické faktory prostredia

           

           

          Prírodné spoločenstvo – ekosystém

          Štruktúra ekosystému

           

           

           

          Lúka, les, rybník, more

           

           

           

          Zmeny ekosystému

           

           

           

          Prírodniny a ľudské výtvory

           

           

           

           

          Navýšenie v ŠkVP – 1,5 hodiny týždenne

           

          Táto časová dotácia sa využíva na pokusy, experimenty, tvorbu drobných projektov, na praktické činnosti, ktoré uľahčia dosiahnutie výkonového štandardu u žiakov 1. ročníka.