PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ

 

 

 

VLASTIVEDA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZÁKLADNÝ PREDMET: VLASTIVEDA

 

 

 

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

 

Všimli ste si, koľko zaujímavých vecí sa nachádza okolo nás? Málokedy si to uvedomujeme, koľko krás pre nás príroda alebo ľudia vytvorili. Vlastivedou sa môžu žiaci naučiť deti všímať si svoje okolie, obdivovať kvety, stromy, parky, prírodne krásy, budovy, sochy, námestia, všímať si, čo je nové v obci, prípadne, čo sa stratilo alebo zmenilo a ako sa mení svet okolo nás. Vlastiveda v druhom ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby žiaci odmalička sa učili poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky.

Témami vlastivedy sa žiaci pripravujú aj na vyučovanie geografie, tak sa postupne oboznamujú s plánom. V 2. ročníku precvičujeme orientáciu na náčrte alebo pláne obce, umiestnenie jednotlivých objektov.

 

 

 

Časová dotácia

►  2. ročník:   1 hodina týždenne / 33 hodín ročne

                                                               

 

 

 

2. Ciele učebného predmetu

 

Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je:

• podporovať chuť učiť sa,

• rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať,

• všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny,

• prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí, v triede, škole, obci,

• vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia , ktoré vedú k zručnosti   pracovať s plánom obce , orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest,

• vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať,

• rozumieť znakom, ikonám,

• hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať,

• diskutovať o návrhoch

•  a vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Obsah učebného predmetu

 

2. ročník vlastivedy je tematicky zameraný na:

Môj rodný kraj – kraj, kde žijem (trieda, škola, okolie školy, bydlisko, okolie bydliska, obec, okolie obce)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pri jednotlivých tematických celkoch budeme využívať aj prierezové témy a vzťahy s inými predmetmi. Uvádzame nasledovne pri daných tematických celkoch

 

1. Škola a okolie(Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti,  medzipredmetové vzťahy s  prírodovedou)
2. Cesta do školy a domov(Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti,  medzipredmetové vzťahy s  prírodovedou)
3. Objavujeme premeny okolo nás(Environmetnálna výchova, Multikultúrna výchova, medzipredmetové vzťahy s  prírodovedou)
4. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje(Výchova k manželstvu a rodičovstvu,  Ochrana    života a zdravia, Multikultúrna výchova, Protidrogová výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, medzipredmetové vzťahy s telesnou výchovou)
5. Zvyky a tradície(Multikultúrna výchova, Protidrogová výchova, medzipredmetové vzťahy s výtvarnou výchovou, hudobnou výchovou)
6. Čo sa v našom kraji najviac páči(Osobnostný a sociálny rozvoj)

 

 

4. Požiadavky na výstup

 

Požadovaný výstup žiakov z vlastivedy v 2. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť, ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov – plánov, obrázkov, fotografií. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície svojho regiónu a Slovenska.

 

 

5. Metódy a formy práce

Pri vyučovaní vlastivedy ako nového predmetu v 2. ročníku sa budeme snažiť využiť nielen metódy a formy práce, ktoré sú klasické, ale aj metódy a formy práce, ktoré sú nové, moderné a samozrejme motivujúce.

 

Nové moderné metódy:

• brainstorming
• Gordonova metóda (hľadanie originálneho riešenia)
• vyučovanie hrou cez didaktické hry
• dramatizácia
• motivovanie pomocou úloh (otázok učiteľa, problémy, cvičenia, výchovné situácie, ktoré si vyžadujú aktivitu a riešenie zo strany žiaka)
• motivovanie pomocou hodnotenia (vytvorenie príležitosti, aby sa mohlo dieťa pochváliť, hodnotiť najmä významné veci, viac odmeňovať ako kritizovať, používanie spôsobov hodnotenia cez body, pochvaly, tlieskanie, slovné a inidividuálne hodnotenia)
• metóda kauzálnych atribúcií (učiteľ sa pýta na možné príčiny neúspechu alebo úspechu žiaka)
• metóda vzťahových rámcov (porovnávanie žiakov s ostatnými žiakmi, porovnávanie výkonu žiaka v určitých časových obdobiach)

 

Formy vyučovania:

• skupinové vyučovanie
• problémové vyučovanie
• projektové vyučovanie
• programové učenie
• integrované tematické vyučovanie
• tvorivé vyučovanie
• objavujúce vyučovanie

 

 

 

 

6. Učebné zdroje:

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Vlastiveda 2 pre 2. ročník základných škôl (M. Kožuchová – M. Šimunková) a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy , materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii.

 

7. Hodnotenie predmetu:

Na hodnotenie vychádzame z Metodického pokynu č. 7/2009-R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vlastivedu v 2. ročníku klasifikujeme.