ŠkVP

        • 1. ročník - Hudobná výchova

        •  

          UMENIE A KULTÚRA

           

           

          HUDOBNÁ VÝCHOVA

           

           

           

          Hudobná výchova

          1.ročník

          Poznámky

          Štátny vzdelávací program

          1

           

          Školský vzdelávací program

          0

           

          Spolu:

          1

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ZÁKLADNÝ PREDMET: HUDOBNÁ VÝCHOVA

          Časová dotácia: 1 hodina týždenne/33hodín ročne

          Charakteristika predmetu

          Hudobná výchova v základnej škole je  predmetom činnostným a zážitkovým, kde na báze hudobných hrových činností sa žiaci učia  orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia (napr. ZUŠ).

           

          Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta.

          Spoločná úloha vzdelávacieho okruhu Umenie a kultúra je sprostredkovať národné a svetové kultúrne dedičstvo a prispieť k položeniu základov všeobecnej vzdelanosti národa. Východiskom tohto poznávania má byť vždy samotná hudba a hudobné aktivity žiakov. 

          Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobno-výchovného procesu.

           

          Dobre známa sústava hudobných činností je rozšírená o hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti, ako aj skúsenosti, zručnosti a vedomosti z literárnej, dramatickej, etickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze zážitkového učenia. Hudobné činnosti predstavujú najrozmanitejšie formy styku žiaka s hudbou, dávajú možnosť spájať hudbu so slovom, pohybom, hrou na detských hudobných nástrojoch. Tvoria základný prostriedok na rozvíjanie všeobecných a hudobných schopností žiakov. Hudobné činnosti nemôžu byť izolované, ale sa majú vzájomne dopĺňať a podporovať.

           

          V prvých ročníkoch primárneho vzdelávania majú prevahu hudobné prejavy: vokálno-intonačné, hudobno-pohybové, inštrumentálne (interpretačné a tvorivé), podporené percepčnými a hudobno-dramatickými činnosťami. Hudobné činnosti učiteľ usmerňuje tak, aby prinášali radosť, aby sa každý žiak prejavil v jemu blízkych hudobných prejavoch tak, aby sa zvyšovalo jeho sebavedomie a sebaúcta. Prostredníctvom individuálneho prístupu pri vedení hudobno-výchovného procesu by sa mali zapájať do jednotlivých hudobných  činností všetky skupiny žiakov bez strachu z osobného  zlyhania. Každá hudobná činnosť musí byť zmysluplná, zameraná na splniteľnosť, stimuláciu najschopnejších žiakov, povzbudzovanie menej nadaných a podporovanie najslabších žiakov.

          V primárnom vzdelávaní je potrebné dodržiavať postup: od hudobných zážitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel.

          Hudobná výchova pomáha rozvíjať citový svet žiakov v otvorenej atmosfére radosti a lásky, formou partnerského dialógu učiteľa so žiakmi – bez mentorovania, autoritárstva a tlaku na hromadené vedomosti.

          Výsledok hudobno-výchovnej práce významne ovplyvňuje erudovaný a zanietený učiteľ, ktorý je schopný naplniť požiadavky školského vzdelávacieho programu flexibilne aoptimálne tak, aby aj prostredníctvom hudby formoval celistvú  osobnosť žiakov. Odporúčame, aby tento učebný í predmet vyučoval učiteľ so špecializáciou hudobná výchova pre primárne alebo sekundárne vzdelávanie.

               

          Ciele predmetu

           

          Cieľom je prostredníctvom: 

          • poznania a precítenej interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopením úlohy ľudovej piesne v živote človeka a spoločnosti si osvojiť hudobný materinský jazyka takto prispieť rozvíjaniu kultúrnych kompetencií žiakov,
          • poznania slovenského zvykoslovia, vlasteneckých piesní, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi, minulej a súčasnej podoby ľudových piesní získať základy národnej identity a vlastenectva,
          • postupného poznávania umeleckých artefaktov ich chápať ako prirodzenú súčasť svojho života.

           

          Kognitívne ciele

          • poznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry a jej rôznych foriem 
          • (senzomotorická, napodobňujúca, námetová, funkčná, fantastická a pod.),
          • prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov, učiť sa s nimi tvorivo pracovať a využívať ich ako prostriedok komunikačný a sebavyjadrovací bez nároku na definíciu pojmov,
          • prispievať k rozvoju osobnosti žiaka, k rozvíjaniu hudobnosti (hudobných schopností) prostredníctvom komplexných, navzájom prepojených a nadväzujúcich hudobných činností,
          • zvládnuť postupný prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami, k zámernej práci s hudobným materiálom,
          • poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel, vybrané umelecké diela tak, aby vzhľadom na mieru svojich skúseností žiaci chápali, rozpoznávali a interpretovali výpovede predložených veku primeraných umeleckých diel,
          • získať základy hudobného myslenia, elementárne základy hudobno-estetického vedomia v sústave hudobných vedomostí a vkusových postojoch.

           

          Socioafektívne ciele

          • uvedomovanie si a rozlišovanie mravných a estetických hodnôt,  otvorenosť a tvorivosť,
          • empaticky pristupovať k precíteniu a pochopeniu umeleckých diel a asertívne vyjadrovať vlastné názory a postoje,
          • bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr,
          • získať schopnosti spolupracovať v tíme, vedieť plánovať, propagovať, realizovať i prezentovať vlastnú prácu i skupinové projekty,
          • chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach nielen ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času, ale aj ako prostriedok skvalitnenia a skultúrnenia svojho života.

           

          Psychomotorické ciele

          • na základe získaných zručností žiaci dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje hudobné predstavy v súčinnosti s výtvarnými, pohybovými a literárnymi a integrovať ich v individuálnych alebo skupinových projektoch,
          • dokázať zostavovať auditívne, vizuálne i dramatické prvky.

           

          Základným zámerom hudobnej výchovy jerozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa:

          • rozvíjal  citový svet žiakov,
          • formovali mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života,
          • vychovali žiaci hrdí na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu, s kladným vzťahom ku kultúrnemu životu spoločnosti a podieľaním sa na ňom,
          • vhodne a nenásilne spájala hudba s prejavmi iných umení – s poéziou, výtvarnými dielami, tancom,
          • vychovávali vnímaví, aktívni poslucháči, tolerantní k iným kultúram a názorom, bez nekritického podliehania  módnym vlnám, reklame a subkultúre.

           

           Obsah predmetu

          • hudobný materiál (detské, umelé a ľudové piesne z folklórnych oblastí Slovenska, 
          • inonárodné piesne s rozmanitou deťom primeranou tematikou, hudobné rozprávky,  
          • príbehy,  ľudové a umelé detské hudobno-pohybové (tanečné) hry, hudobný materiál   zameraný na jednotlivé ročné obdobia, zvykoslovie a rôzne sviatky, na ilustráciu didaktických problémov), sústava hudobných činností vokálnych, inštrumentálnych, percepčných, hudobno-pohybových, hudobno-dramatických.

           

           

          Rozdelenie do ročníkov

          V 1. – 3. ročníku  primárneho stupňa vzdelávania učivo nie je rozdelené do tematických celkov.

          V 4. ročníku   sú odporúčané dva tematické okruhy:

          Ľudová pieseň v živote človeka a spoločnosti

          Poslanie hudby v našom živote

           

          Odporúčané organizačné formy a metódy hudobno-výchovnej práce

          Učiteľ sa usiluje o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu žiakov, preto odporúčame:

          • skupinové, projektové, diferencované vyučovanie; návštevu hudobných podujatí, besedy,
          • zážitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, metódy hrania rol;

                      špecifické metódy: intonačná metóda s  použitím relatívnej solmizácie, imitačná   

                      a kombinovaná metóda osvojovania piesní, riadené objavovanie hudby, informačno-

                      receptívna metóda, improvizácia.

           

          Vokálne činnosti

          Obsah

          • základy speváckeho dýchania, držanie tela, nasadenie tónu, tvorba tónu, artikulácia,        dynamické odlíšenie, hlasová hygiena, rozširovanie hlasového rozsahu, jednohlas,
          • práca s hlasom, kultivácia speváckeho a hovoreného prejavu prostredníctvom uplatňovania a upevňovania správnych speváckych návykov,
          • jednohlas, kánon, jednoduchý dvojhlas,
          • intonácia diatonických postupov v durových  a molových tóninách, melodická ozvena, melodická otázka, melodizácia textu, mien, riekaniek, tvorivé hudobné hry,
          • hudobný rytmus a metrum – spev v 2/4, ¾ , 4/4 takte,
          • používanie taktovacích gest,
          • orientácia v grafickom zázname jednoduchej melódie – čítanie nôt, určovanie rytmu, tempa, dynamiky,

           

          Inštrumentálne činnosti

           Obsah

          • hra na detských hudobných nástrojoch a ich využívanie počas hudobnej  reprodukcie  i produkcie,
          • hra na detských hudobných nástrojoch, štylizácia charakteristických zvukov a javov z prírody a okolitého prostredia, sveta rozprávok,
          • hra jednoduchých ostinátnych sprievodov k piesňam, tvorba jednoduchých sprievodov v 2/4, ¾, 4/4 takte k piesňam a hudobným hrám,
          • tvorivá rytmizácia k jednoduchým piesňam, improvizácia predvetia, závetia, tvorba malých celkov a jednoduchej formy.

           

          Hudobno-pohybové činnosti

           Obsah

          • reagovanie na hudbu a stvárňovanie hudby pomocou pohybu, tanca, gesta,
          • pohybové vyjadrenie rytmu a charakteru piesne, hudobnej skladby (krok, chôdza, dopredu, dozadu, na mieste, poklus, beh),
          • vytváranie jednoduchých ostinátnych sprievodov hrou na tele (tlieskanie, plieskanie, podupy podľa hudby),
          • pohybové vyjadrenie vzťahov vysoko, nízko, stúpanie, klesanie melódie, silno, slabo, pomaly, rýchlo,
          • používanie taktovacích gest v 2/4, ¾,  4/4 takte,
          • pohybové stvárnenie a vyjadrenie hudobného výrazu a nálady.

           

          Percepčné činnosti

          Obsah

          • aktívne vnímanie a prežívanie hudby, počas ktorej žiak poznáva hudbu vo všetkých jej žánrových, štýlových a funkčných podobách, učí sa hudbu analyzovať a interpretovať,
          • rozlíšenie zvukov okolitého sveta (zvuk, tón, reč, spev),
          • rozlíšenie tónov podľa výšky, sily, druhy tempa,
          • pozorné počúvanie piesní a hudobných skladieb, rozlišovanie známych piesní ľudových, umelých, jednohlasných, dvojhlasných (kánon), melódie, sprievodu,
          • sluchové rozoznávanie predohry, medzihry, dohry, tém, motívov, hudobných fráz,
          • sluchové rozlíšenie kontrastu, návratu, opakovania, variačnej zmeny,
          • využitie vhodných miest v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom; vizualizácia, verbalizácia zážitku, sformulovanie názoru o hudobnej ukážke.

           

          Hudobno-dramatické činnosti

          Obsah

          • využitie všetkých činností pri predvedení dramatického príbehu.

           

           

           

           

          Kompetencie                            

           

          Výkon

          Vokálno-intonačné činnosti

          Získať základné spevácke zručnosti a návyky.

          Detské a ľudové piesne spievať čisto a rytmicky presne, adekvátne nálade.   Vedieť zaspievať dvojhlasný kánon a jednoduchý dvojhlas.                                   

          Poznať delenie slovenských ľudových piesní podľa tematiky a folklórnych oblastí, slovenské zvykoslovie. Chápať poslanie ľudovej hudobnej kultúry v živote človeka. 

          Poznať a správne realizovať hodnoty nôt ,

           ( štvrťová, osminová, štvrťová s bodkou, polová + pomlčky), mená nôt h-d2, husľový kľúč, 2/4, 4/4, ¾ takt.

          Podľa fonogestiky vedieť zaspievať jednoduché durové melódie.  Vedieť vytvoriť melodickej otázke odpoveď, k predvetiu závetie.

          Sluchom rozoznať durové a molové melódie a súzvuky.                                                  

          Vedieť správne zaspievať 20 detských a ľudových piesní,  hier so  spevom. Hymnu SR.

          Chápať poslanie ľudovej hudobnej kultúry v živote človeka.  

          Podľa fonogestiky vedieť zaspievať jednoduché durové melódie.

           Inštrumentálne činnosti

          Poznať jednoduché rytmické nástroje a ovládať techniku hrania na ne, sluchom ich rozoznať. Vedieť tvoriť a realizovať jednoduché sprievody k piesňam, rytmické motívy. Pomocou detských hudobných nástrojov (DHN) realizovať zvukovú podobu javov, nálad, podporiť náladu piesne a skladby.

          Vedieť hrať rytmické motívy pozostávajúce z hodnôt štvrťových, osminových, polových nôt a pomlčiek, použiť ich pri tvorbe sprievodu k piesňam.

          Hudobno-pohybové činnosti

          Vedieť správne chodiť a pochodovať podľa hudby, reagovať na zmeny tempa a dynamiky. Taktovať v 2/4 a ¾ takte. Ovládať kroky čardáša, valčíka, mazúrky. Pohybom vyjadriť náladu hudby.

          Pohybom správne reagovať na hudbu. Ovládať základné kroky čardáša, valčíka, mazúrky.

          Percepčné činnosti

          Poznať krátke vekuprimerané hudobné skladby a vedieť verbalizovať hudobný zážitok, vedieť ho vizualizovať a vyjadriť pohybom .

          Sluchom rozoznať  kontrast v hudbe, totožné, podobné a odlišné motívy a hudobné myšlienky a časti skladby, druhy ľudského hlasu, základné sláčikové, dychové, bicie hudobné nástroje, klavír, druhy speváckych zborov, melódiu a sprievod.

          Poznať najkrajšie klenoty ľudovej hudby.

          Spoznať hudbu rôzneho typu, domácu, regionálnu, iných národov, vo všetkých žánrových, štýlových a funkčných podobách, z hľadiska spoločenského, historického, poznávať a vážiť si hudobnú kultúru svojho národa a iných národov.

          Verbalizovať svoj názor aj na iné formy tvorivých prejavov, napr. na literatúru, výtvarné umenie.

          Po viacnásobnom vypočutí poznať min. 4 hudobné skladby a ich autorov. Dokázať vystihnúť  náladu  piesní a počúvanej hudby.

          Hudobno-dramatické činnosti

          Vytvárať vlastnú hudobnú krajinu v danom tónovom priestore. Hudobné nástroje ako prostriedok na vykreslenie prostredia, postáv a nálad. Hudobné vyjadrenie kontrastu v príbehu. Vytvorenie jednoduchého príbehu s integráciou vokálnej a nástrojovej improvizácie. Integrácia dramatického textu, piesne a pohybu. Hudobná dramatizácia jednoduchej ľudovej rozprávky. Využitie slovenských ľudových tonálnych a modálnych piesní v dramatickom význame.

          Pripraviť si jednoduché  hudobno-dramatické vystúpenie.

           

           

           

           

           

           

           

           

          Postoje

          Žiak

          • si vytvára vzťah  k speváckemu prejavu, k slovenskej ľudovej hudbe, vie  hodnotiť svoj hudobný prejav a výkon spolužiakov,                                                
          • postupne si  vytvára kladný vzťah k hudbe: radosť z elementárneho kolektívneho muzicírovania a spontánneho tvorenia,vnútornú potrebu počúvať hudbu a vedieť ju charakterizovať.

          Žiak

          • spoznáva hudbu rôzneho typu, domácu, regionálnu, iných národov, vo všetkých žánrových, štýlových a funkčných podobách, z hľadiska spoločenského, historického, rešpektuje špecifiká, pozná a váži si kultúru svojho národa a iných národov, 
          • pochopí morálne posolstvo hudobných rozprávok a príbehov- sociologická funkcia,
          • získané vedomosti prepája s vlastnou skúsenosťou, analógiou zo života (metafora), využitím (kognitívnych) vedomostí z iných predmetov.

           

          Predmet HV je klasifikovaný na vysvedčení známkami. Metodika hodnotenia je rozpracovaná v metodickej prílohe.

                Pri používaní IKT odporúčame triedu deliť  na 2 skupiny.

           

    • Prihlásenie