PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ

 

 

 

PRÍRODOVEDA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZÁKLADNÝ PREDMET: PRÍRODOVEDA

 

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

            Predmet prírodoveda predstavuje úvod do získavania prírodovedných poznatkov žiaka. Primerane veku integruje viaceré témy z propedeutiky biológie, fyziky, chémie a starostlivosti o zdravie. Vyučovanie je zamerané na objavovanie a sledovanie najbližšieho okolia. Žiak sa naučí, ako má správne pozorovať, objavovať, hľadať príčiny, vysvetľovať a prezentovať.

            Oblasti v predmete sú integrované predovšetkým preto, lebo cieľom predmetu nie je rozvíjanie obsahu samostatných vedných disciplín, ale postupné oboznamovanie sa s prírodnými javmi a zákonitosťami tak, aby sa u dieťaťa zároveň s prírodovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu. Preto sa vo vyučovacom procese prepája predmet s inými predmetmi – s výtvarnou výchovou, s literatúrou, s etickou výchovou.

Prírodoveda učí žiakov vnímať prírodu, jej krásy, zmeny v priebehu roka. Počas vyučovania žiaci sledujú prírodu, pozorujú javy v prírode, snažia sa vysvetľovať a hľadať odpovede na otázky týkajúce sa ročných období, rastlín a stromov v okolí školy, pozorovania oblohy, ochrany životného prostredia. Súčasťou prírodovedy je aj človek, starostlivosť o zdravie, bezpečnosť a zdravý spôsob života. 

 

 

 

 

Časová dotácia

►  2. ročník

►  2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne

 

 

 

 

2. Ciele učebného predmetu

 

Podporovať chuť učiť sa,rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať,všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny,  vnímať jedinečnosť prvkov prírody a prírodných výtvorov v okolí,  rozumieť znakom, ikonám, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, diskutovať o návrhoch, vedieť robiť jednoduché pokusy, sledovať a výsledky sledovania zaznamenávať, rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách a súvislostiach, poznať fungovanie ľudského tela, rešpektovať a aktívne sa starať o svoje zdravie, zaujímať sa o ľudí žijúcich v okolí, vo svojej rodine, v rôznych oblastiach sveta, vnímať rozdiely medzi skupinami obyvateľstva, vážiť si ľudí, rešpektovať ich názory a kultúru.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Požiadavky na výstup pre 2. ročník

 

Opísať zmeny v priebehu roka, ročné obdobie, Vedieť sa orientovať v kalendári. Porovnať ročné obdobia podľa teploty vzduchu, spôsobu obliekania, činnosti žiakov.   

Pripraviť experiment, ktorým dokáže, že vzduch je hmota, zaznamenávať teplotu vzduchu.

Na základe záznamov zo sledovania počasia v priebehu jedného týždňa vyhodnotiť zmeny počasia, zaznačiť do merania zvolenými znakmi  zmeny oblakov, zmeny oblohy.

Rozoznať stromy listnaté a ihličnaté podľa základných charakteristík.

Poznať základné kvety, rastúce v okolí školy a v obci, v parku , na lúke.  

Opísať podľa vlastných záznamov z prieskumu, čo rastie v okolí školy, v obci, aké rastliny stromy, vedieť ich porovnať, v čom sa líšia podľa obrázkov popísať rastliny .

Urobiť si atlas z fotografií alebo kresieb alebo listov stromov. Tvoriť zbierku, analyzovať, triediť. 

Vedieť polievať kvety voľne rastúce aj v kvetináčoch,, mať svoj kvet – triedny. 

Rozlíšiť ovocné stromy od iných stromov. Poznať základné druhy plodov a čím sa líšia.

Navrhnúť možnosti druhov zeleniny, ktoré je možné pestovať v danej oblasti, vypestovať zeleninu.

 Navrhnúť možnosti ochrany lesov v parku, na školskom dvore, kvety a zvieratá v parku, spolužitie. 

Vytvoriť harmonogram ochrany, zapisovanie si údajov o stave počas roka.

Opísať v akých formách sa môže voda nachádzať v prírode.

Vysvetliť rozdiel medzi riekou a jazerom,  poznať aká rieka tečie v okolí obce,

pozorovanie oblakov, nakresliť rôzne druhy oblakov a akým počasím sa spájajú jednotlivé druhy oblakov.

Vysvetliť význam vody pre človeka, navrhnúť spôsoby ako chrániť vodu.

Pripraviť experiment,  čo sa vo vode rozpustí, čo sa nerozpustí.

Pripraviť návrhy ako chrániť vodu.

Pozorovať živočíchov v okolí školy, nakresliť ich, vedieť ich názvy, zistiť ako žijú , získať informácie z encyklopédie alebo internetu.

Uviesť príklady ako využíva človek prírodu.

Vysvetliť,  kedy už človek nevhodne využíva prírodu a začne ju ničiť.

Navrhnúť spôsoby, ako  viesť zdravý spôsob života, starať sa o seba.

Poznať návyky správnej životosprávy, vedieť sa správne obliecť podľa počasia, dávať si pozor na ceste, osvojiť si správne hygienické návyky.

Opísať nebezpečné miesta, poznať v ktorých častiach školy, resp. cesty do školy alebo v obci sú nebezpečné miesta.

 

4. Metódy a formy práce

 

Odporúčame využívať v predmete prírodoveda vyučovacie metódy:

• priameho prenosu poznatkov (živé rozprávanie, opis spojený s pozorovaním, vysvetľovanie, besedu – dialogickú metódu, didaktické hry a metódu otázok a odpovedí)
• sprostredkovaného prenosu poznatkov (pozorovanie prírodnín, pokus, demonštrácia)
• práce s textom ( práca s učebnicou, s pracovným zošitom a ďalšou literatúrou)
• a iné aktivizujúce metódy (pojmová mapa, brainstorming atď.)

V edukačnom procese prírodovedy by sa mala využívať nielen základná organizačná forma vyučovacia hodina, ale aj exkurzia, vychádzka.

 

5. Učebné zdroje:

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Prírodoveda pre 2. ročník ZŠ (podľa novej školskej reformy)

a ďalšie odborné publikácie k daným témam prírodovedy, encyklopédie, webové stránky s témami prírodovedy (www.zborovna.sk), materiálno-technické a didaktické prostrieky, ktoré má škola k dispozícii.

 

 

6. Prierezové témy:

    Osobnostný a sociálny rozvoj-Význam spolupráce pri náročnej a dlhodobej práci, pomoc, vytrvalosť, záujem o manuálnu prácu, sebapoznávanie, rozvíjanie záujmu o svoje telo, potreba a nevyhnutnosť striedania práce a zábavy.

    Ochrana života a zdravia – Význam vzduchu pre život a jeho ochrana, osobná hygiena a jej zásady, zdravá výživa, prvá pomoc.

    Enviromentálna výchova – Vzduch a voda ako súčasť prírody, ich nedostatok a znečisťovanie.

    Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – Zbierať informácie z rôznych zdrojov a vytvoriť z nich kalendár, informovať a prezentovať získané informácie pred spolužiakmi.

  

 

7. Hodnotenie predmetu:

Na hodnotenie predmetu  vychádzame z Metodického pokynu č. 7/2009-R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Prírodovedu v 2. ročníku klasifikujeme.

 

 

        Navýšenie v ŠkVP – 1 hodina týždenne

 

Táto hodina sa využíva na pokusy, experimenty, tvorbu drobných projektov, na praktické činnosti, ktoré uľahčia dosiahnutie výkonového štandardu u žiakov 2. ročníka.