ŠkVP

4. ročník - Anglický jazyk

JAZYK A KOMUNIKÁCIA

ANGLICKÝ JAZYK

Anglický jazyk	4.ročník	Poznámky
Štátny vzdelávací program	3
Školský vzdelávací program	0
Spolu:	3

ZÁKLADNÝ PREDMET: ANGLICKÝ JAZYK

Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

Žiaci primárneho vzdelávania majú na konci štvrtého ročníka ZŠ dosiahnuť komunikačnú úroveň A1.1 +, podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (referenčný rámec). Dôležitou úlohou primárneho vzdelávania v oblasti cudzích jazykov je podpora rozvoja osobnosti dieťaťa. Vytvárajú sa základy pre ďalšie vzdelávanie, rozvíja sa schopnosť žiakov porozumieť vlastnej a cudzej kultúre. Osvojenie si cudzieho jazyka má veľký význam. Prostredníctvom cudzieho jazyka sa žiaci oboznámia so zvyklosťami, spôsobom správania sa ľudí v rôznych krajinách. Znalosti cudzích jazykov vytvárajú podmienky pre nezaujatú otvorenosť pre svet.

Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov , dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Jednou z možnosti ako túto požiadavku naplniť je začať vyučovať anglický jazyk už mladšom školskom veku . Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Otvára žiakom nový obzor pri spoznávaní iných kultúr a tým rozvíja aj tolerantnosť dieťaťa voči iným kultúram. Uľahčuje deťom prácu pri vyučovaní formou IKT metód.

Časová dotácia

► 4. ročník

► 3 hodiny týždenne/ 99 hodín ročne

Miesto realizácie

► trieda

► počítačova učebňa

2. Ciele učebného predmetu

Všeobecné ciele

-vzbudiť záujem o cudzie jazyky,

-vytvoriť základ pre ďalšie jazykové vzdelávanie,

-rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov v materinskom a cudzom jazyku,

-podporovať všestranný rozvoj žiakov: kognitívny (trénovať schopnosť žiakov vnímať a pamätať si, systematicky trénovať jazykové činnosti receptívnym a produktívnym spôsobom), sociálny, emocionálny, osobnostný,

-rozvíjať interkultúrnu kompetenciu,

-rozvíjať všetky jazykové činnosti: počúvanie s porozumením, rozprávanie; postupne zaraďovať čítanie s porozumením a písanie,

- využívať medzipredmetové vzťahy.

Sociálne ciele

-akceptovať seba ako súčasť skupiny,

-uplatniť vzájomnú ohľaduplnosť,

-zmysluplne spolupracovať s partnerom,

-akceptovať spolupatričnosť k skupine,

-vedome predĺžiť fázy sústredenia a práce,

-pomáhať iným, povzbudiť ich,

-rozpoznať a prijať spoločnú zodpovednosť,

-akceptovať rozhodnutie väčšiny,

-vedieť sa prispôsobiť a presadiť,

-požičať niečo, poprosiť o niečo,

-ospravedlniť sa,

-rozpoznať a akceptovať chyby,

- naučiť sa zniesť prehry,

- prevziať zodpovednosť za seba.

Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k:

získavaniu nových kompetencií
opakovaniu si naučených vedomostí
využívaniu vedomostí z iných predmetov
hodnoteniu svojich pokrokov
spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách
socializácií detí
využívaniu naučeného cudzieho jazyka
učeniu sa samostatnosti pri učení
vzbudiť záujem o jazyk a kultúru
lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia
prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností
naučiť žiakov rozmýšľať o učení sa CJ a viesť ich k využívaniu vlastného jazykového portfólia ako nástroja sebahodnotenia

§ viesť žiakov k samostatnosti v štúdiu tým, že žiak má dostatok priestoru

pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným využívaním IKT

Kľúčové spôsobilosti

porozumieť počutému a písanému slovu
hovoriť a vedieť odpovedať na otázky
písať krátke listy, pozdravy, odkazy

Kompetencie spojené s myslením

kreatívne myslenie je odlišný spôsob riešenia úloh
kritické myslenie je vytvorenie samostatného názoru
prosociálne myslenie znamená pochopiť iných a učiť sa od nich

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Kompetencie na učenie

§ pozitívna motivácia,

§ vhodné učebné pomôcky

§ učebnice a pracovné texty ako zdroj informácií,

§ individuálne učenie sa,

§ pripravovanie sa na celoživotné vzdelávanie.

Kompetencie na riešenie problémov

§ viesť k samostatnému riešeniu problémov, schopnosti hľadať viaceré riešenia,

§ viesť k využívaniu svojich skúseností a myslenia, nachádzaniu zhôd, odlišností,

§ využívanie modelových situácií,

§ hľadanie optimálneho riešenia využívaním tvorivého myslenia, kreativity,

§ rozvíja kritické myslenie.

Komunikatívne kompetencie

§ využíva diskusiu o probléme,

§ vedie k využívaniu IKT na komunikáciu,

§ samostatné i tímové prezentácie.

Sociálne kompetencie

§ skupinová práca, tímová práca, organizácia práce, pravidlá,

§ individuálny prístup k talentovaným žiakom (rozširujúce úlohy), k žiakom s poruchami učenia (spolupráca so špeciálnym pedagógom),

§ empatické, priateľské, kooperujúce prostredie výučby, pozitívne postoje,

§ rozvíjanie zdravého sebavedomia, zdravej osobnosti,

§ rešpektovanie vekových, sociálnych, intelektových osobitostí,

§ podpora pri zapájaní do súťaží.

Pracovné kompetencie

§ zodpovedný prístup k práci, jej výsledkom,

§ zodpovednosť za seba i svoj tím,

§ kontrola samostatných prác,

§ autokontrola a kontrola spolužiaka.

3. Obsah učebného predmetu

Na hodinách sa má vytvoriť hravá atmosféra, v ktorej sa môže dieťa učiť bez strachu a stresu. V začiatočnej fáze vyučovania anglického jazyka hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (gestikulácia, mimika) prostriedky.

Správne zvolenými metódami sa má vyprovokovať chuť do učenia a využiť prirodzená zvedavosť dieťaťa. Je nutné zohľadniť potreby dieťaťa a umožniť mu učiť sa všetkými zmyslami. Prihliada sa aj na vyjadrovacie schopnosti žiaka, kreativitu, sociálne správanie a rečové zručnosti. V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Pritom majú u začiatočníkov prednosť počúvanie a hovorenie. Čítanie a písanie sa pridávajú neskôr podľa schopností detí a v rámci kontextu.

Vzdelávací obsah anglického jazyka primárnej školy pozostáva z desiatich okruhov na úrovni A1.1.

Rodina a spoločnosť
Domov a bývanie
Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
Doprava a cestovanie
Vzdelávanie a práca
Človek a príroda
Voľný čas a záľuby
Stravovanie
Obliekanie a móda
Multikultúrna spoločnosť

Pri každej z týchto tém rozvíjame u žiakov komunikačné zručnosti v anglickom jazyku. Ide o počúvanie s porozumením, ústny prejav – hovorenie, čítanie s porozumením a písomný prejav.

V 4. ročníku sa dáva opäť veľký význam na komunikatívnosť, ktorá sa dá využiť v jednotlivých tematických okruhoch. Tieto aktivity pôsobia na žiakov veľmi motivujúco. V každom tematickom okruhu sa rozvíjajú komunikačné zručnosti – čítanie, písanie, počúvanie a hovorenie. Motivačne pôsobí aj využitie piesní, básní a rýmovačiek v obsahu.

Tematický okruh

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezové témy

Rodina a spoločnosť

Rodina a jej členovia

Príbuzní

Žiak vie pomenovať členov svojej rodiny a blízkych príbuzných. Vie opísať fotografiu svojej rodiny. Žiak vie správne používať privlastňovacie zámena (my, your, his, her, our)

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Domov a bývanie

Hračky

Predložky

Izby a nábytok

Bývanie

Žiak vie pomenovať hračky, vie hláskovať jednotlivé pomenovania hračiek v anglickom jazyku.

Žiak pozná jednoduché anglické predložky a vie ich správne použiť vo vete.

Žiak vie pomenovať izby v dome a nábytok.

Žiak vie uviesť umiestnenie vecí v dome.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

Časti tela

Prídavné mená

Opis svojho zovňajšku

Žiak vie pomenovať časti tela, tváre.

Žiak vie cvičiť podľa pokynov. Vie dávať pokyny k cvičeniu.

Žiak vie opísať svoj zovňajšok.

Ochrana života a zdravia.

Doprava a cestovanie

Dopravné prostriedky

Žiak vie pomenovať dopravné prostriedky. Vie určiť ich farbu aj počet. Vie sa pýtať na počet a farbu How many? What colour?

Dopravná výchova

Vzdelávanie a práca

Objekty v triede

Pokyny

Zadávanie pokynov

Žiak vie pomenovať objekty v triede a svoje učebné pomôcky. Vie určiť ich farbu a veľkosť. Vie sa pýtať na veci otázkou: What is it? Whose is this? a odpovedať na otázky It is ..., It is my ... . Žiak vie privlastňovať predmety pomocou ´s.

Žiak rozumie pokynom, ktoré zadáva učiteľ a vykonáva činnosti na základe pokynov. Žiak vie zadávať pokyny v triede

Osobnostný a sociálny rozvoj

Človek a príroda

Voľne žijúce zvieratká

Domáce zvieratká

Zvieratká v zoo

Opis zvierat

Určovanie času

Určovanie miesta

Žiak vie pomenovať zvieratká voľne žijúce, domáce, žijúce v zoo.

Vie tieto zvieratká opísať.

Žiak vie určiť celé a pol hodiny.

Žiak vie určiť miesto, kde zvieratká žijú.

Ochrana života a zdravia

Environmentálna výchova

Voľný čas a záľuby

Aktivity

Denný režim

Žiak vie pomenovať aktivity a činnosti, ktoré dokáže alebo nedokáže vykonávať.

Vie rozprávať o svojom dennom režime.

Ochrana života a zdravia

Stravovanie

Jedlo

Tvary

Žiak vie pomenovať jedlo a určiť jeho geometrický tvar.

Ochrana života a zdravia

Obliekanie a móda

Oblečenie

Žiak vie pomenovať oblečenie.

Environmentálna výchova

Multikultúrna spoločnosť

Vianoce

Veľká noc

Deň matiek

Narodeniny

Deň otcov

Halloween

Žiak je oboznámený s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku, vie porovnať sviatky. Žiak vie spievať jednoduché vianočné piesne. Vie vyrobiť anglický vianočný pozdrav. Vie povedať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku: Merry Christmas and Happy New Year.

Žiak je oboznámený s tradíciami veľkonočných sviatkov v Anglicku a porovnáva ich s našími sviatkami.

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať mamke svoju lásku básňou.

Žiak vie reagovať na otázku: How old are you? Vie pomenovať narodeninové predmety.

Vie spievať pieseň Happy birthday!

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať ockovi svoju lásku: I love, my Dad.

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Pozná tradíciu tohto sviatku. Vie pomenovať niektoré predmety, ktoré súvisia s týmto sviatkom.

Multikultúrna výchova.

Mediálna výchova

8. Obsahový štandard

COMPETENCE 1 : « RELATING WITH OTHERS IN A COMMUNICATIVE SITUATION »

Spôsobilosť č.1: « Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Relating with others in a communicative situation Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou	Greetings Pozdraviť		Hello./Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.	Časovanie pomocného slovesa to be v jednoduchom prítomnom čase.
	Expressing thanks and admiration Poďakovať sa	Thank you./Thanks. That’s ok.
	Parting Rozlúčiť sa	Good night. Goodbye./Bye-bye./Bye.

COMPETENCE 2 : « LISTENING TO AND GIVING INFORMATION »

Spôsobilosť č. 2: « Vypočuť si a podať informácie »

Spôsobilosti

Funkcie

Príklady slovných spojení a viet

Jazyk a jeho použitie

Listening to and giving information

Vypočuť si

a podať informácie

Asking for information and responding

Informovať

Are you a pupil ?

Is she your friend?

Where is my pen ?

Who is that?

What is it?

There is a school.

How many books are there?

Časovanie pomocného slovesa to be v jednoduchom prítomnom čase, tvorba otázky, záporu.

Väzba there is/there are – oznamovacia veta, otázka, zápor.

Opytovacie zámená who, what, where, how many, which, how, when.

COMPETENCE 3 : « CHOOSING FROM GIVEN POSSIBILITIES »

Spôsobilosť č. 3: «Vybrať si z ponúknutých možností »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet		Jazyk a jeho použitie
Choosing from given possibilities Vybrať si z ponúknutých možností	Identifying Identifikovať		I want a blue sweater.. The red pen is on the table. I’m nine years old.		Neurčitý a určitý člen. Neurčité zámená some, any. Predložky určujúce smer a miesto on, in, at, between, next to, from, in front of. Základné číslovky 0-50.
	Describing (a person, object) Opísať	She has got long hair. He is tall. The house is big.		Prídavné mená. Sloveso have got v oznamovacej vete a otázke.

COMPETENCE 4 : « EXPRESSING OPINION »

Spôsobilosť č. 4: « Vyjadriť svoj názor »

Spôsobilosti

Funkcie

Príklady slovných spojení a viet

Jazyk a jeho použitie

Expressing opinion

Vyjadriť svoj názor

Expressing opinion

Vyjadriť svoj názor

She is a nice girl.

This is a good book.

These flowers are beautiful.

She is wearing a new dress.

Ukazovacie zámená this/these, that/those.

Jednotné a množné číslo pravidelných podstatných mien.

Základné podstatné mená s nepravidelným tvorením množného čísla.

Prítomný priebehový čas, tvorba otázky a záporu

COMPETENCE 5 : « EXPRESSING WILLINGNESS »

Spôsobilosť č. 5 « Vyjadriť svoju vôľu »

Spôsobilosti

Funkcie

Príklady slovných spojení a viet

Jazyk a jeho použitie

Expressing willingness

Vyjadriť svoju vôľu

Expressing desires

Vyjadriť svoje túžby

I want to watch TV.

He is writing a letter now.

Sloveso want to + neurčitok.

Príslovky času now, today.

COMPETENCE 6 : « EXPRESSING ABILITY »

Spôsobilosť č. 6: « Vyjadriť svoju schopnosť »

Spôsobilosti

Funkcie

Príklady slovných spojení a viet

Jazyk a jeho použitie

Expressing ability

Vyjadriť svoju schopnosť

Expressing ability to do something

Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

I can swim.

Can you speak English?

I can´t play the piano.

Časovanie modálneho slovesa can v prítomnom čase, tvorba otázky, záporu.

Spojky but, or.

COMPETENCE 7 : « EXPRESSING FEELINGS »

Spôsobilosť č. 7: « Vnímať a prejavovať svoje city »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Expressing feelings Vnímať a prejavovať svoje city	Expressing happiness Vyjadriť radosť z niečoho		I’m happy. It´s perfect. It´s nice.	Skrátené tvary pomocných slovies to be, have got. Zápor pomocných slovies to be, have got.
	Expressing sadness Vyjadriť smútok	I’m sad. They are unhappy.

COMPETENCE 9 : « DISCUSSING INTERESTS AND TASTES »

Spôsobilosť č. 9: « Predstaviť svoje záľuby »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Discussing interests and tastes Predstaviť svoje záľuby	Expressing likes Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo rád robím		I love/like English. I like reading. My brother plays football.	Jednoduchý prítomný čas základných plnovýznamo- vých slovies, tvorba otázky a záporu, stiahnutý tvar. Väzba like + sloveso + ing.
	Expressing dislikes Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád	I like reading books. He doesn´t like playing computer games. Do you want fruits?

COMPETENCE 11 : « SETTING RULES AND REGULATIONS »

Spôsobilosť č. 11: « Stanoviť a prijať pravidlá alebo povinnosti »

Spôsobilosti

Funkcie

Príklady slovných spojení a viet

Jazyk a jeho použitie

Setting rules and regulations

Stanoviť

a prijať pravidlá alebo povinnosti

Expressing commands/prohibitions

Vyjadriť príkaz/zákaz

Open/ close the door.

Don’t run/ talk.

Sit down/Stand up.

Listen. Read. Sing. Come here.

You can´t jump here.

You must sit here.

Rozkazovací spôsob.

Modálne sloveso can, must, tvorba otázky a záporu.

COMPETENCE 14 : « MAKING AND RESPONDING TO OFFERS »

Spôsobilosť č. 14: « Ponúknuť a reagovať na ponuku »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Making and responding to offers Ponúknuť a reagovať na ponuku	Making requests Žiadať od niekoho niečo		Give me your exercise book, please. Speak slowly, please. Can I go to the toilet, please?	Rozkazovací spôsob. Osobné zámená. Sloveso can v žiadosti. Spojenie let´s + sloveso. Zdvorilé ponuky vo
	Responding to requests Odpoveď na žiadosť	Yes. Ok. No, sorry.
	Suggesting somebody to do something Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal	Can you visit me today?
	Suggesting somebody to do something together Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali	Let´s play.
	Offering help Ponúknuť pomoc	Can I help you ?
	Responding to a suggestion Odpovedať na návrh niekoho iného	Ok. Yes, please. Thanks. No, thank you.

APTITUDE 15 : « Responding to possible events »

Spôsobilosť č. 15: « Reagovať na niečo, čo sa má udiať »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Responding to possible events Reagovať na niečo, čo sa má udiať	Giving warnings Varovať pred niekým/niečím		Attention.	Predložky času on, in, at. Preložka for.
	Wishing Blahoželať	Happy birthday. She has her birthday on Friday. Flowers are for you. Merry Christmas.

COMPETENCE 17 : « MEETING PEOPLE FOR THE FIRST TIME »

Spôsobilosť č. 17: « Reagovať pri prvom stretnutí »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Meeting people for the first time Reagovať pri prvom stretnutí	Introducing someone Predstaviť niekoho		This is my friend Jane. She’s from England. They are working in hospital. My mother’s name is Mia.	Ukazovacie zámená. Privlastňovací pád. Privlastňovacie zámená. Jednoduchý prítomný a priebehový čas, tvorba otázky a záporu. Spojky with, and.
	Introducing oneself Predstaviť sa	My name is Tina Jones. I’m/I come from Slovakia. I live in a small town.
	Responding to introductions Reagovať na predstavenie niekoho	Hello. I am Jane. How are you? Fine, thanks. And you?
	Expressing welcome Privítať	Welcome. Come in.

COMPETENCE 18 : « CORRESPONDENCE »

Spôsobilosť č. 18 : «Viesť korešpondenciu»

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Correspondence Viesť korešpondenciu	Salutations and introductions Začať krátku správu		Hello/Hi, Mary. How are you? Thank you for your letter.	Jednoduchý prítomný čas.
	Closings Ukončiť krátku správu	Bye, Amy. Love, John.

COMPETENCE 24 : « MONITORING UNDERSTANDING »

Spôsobilosť č. 24 « Uistiť sa v rozhovore, že moje slová boli pochopené »

Spôsobilosti	Funkcie		Príklady slovných spojení a viet	Jazyk a jeho použitie
Monitoring understanding Uistiť sa v rozhovore, že moje slová boli pochopené	Assuring that I am understood Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia		Does he understand? Can you spell your name?	Jednoduchý prítomný čas, tvorba otázky a záporu. Abeceda.
	Assuring that I have understood Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané	How do you say it in English? What is it? Can you repeat it, please? Slowly, please.

4. Požiadavky na výstup pre 1. stupeň ZŠ

Žiak sa snaží počúvať a porozumieť počutému textu, pričom rozumie základné osvojené formulácie, dokáže na ne reagovať (aj neverbálne), vie sa vyjadriť v rámci osvojených formulácií, dokáže správne prepísať známe lingvistické jednotky, aktívne komunikovať v rámci osvojených lingvistických jednotiek. Na gramatiku sa nekladie dôraz, ale žiak si ju osvojuje v prirodzených podmienkach. Žiak neprodukuje nič samostatné.

Požiadavky na výstup zo 4. ročníka

Lexika

Žiak si postupne z roka na rok obohacuje a vylepšuje lexiku v daných témach (hračky, farby, čísla, objekty v triede, zvieratá, telo, rodina, oblečenie, izby, nábytok, jedlo, geometrické tvary, dopravné prostriedky, príroda, atď.).

Žiaci si osvoja 200 – 250 nových slov, ich pravopis a výslovnosť, výber slov a slovných spojení je podľa konverzačných okruhov. Žiaci pracujú s obrázkovým slovníkom, oboznamujú sa s jednoduchým dvojjazyčným slovníkom

Morfológia

podstatné mená: žiak rozlišuje jednotné a množné číslo »s«
privlastňovanie: privlastňovací pád – genitív ( Laura´s book) a privlastňovacie prídavné mená: my, your, her, his
určitý a neurčitý člen »a/ an«
predložkové pády: to father, from school, with my friend
predložky miesta : on, in, under, behind, next to opposite, between
zámená: osobné a privlastňovacie (opakovanie), ukazovacie (this, that)

opytovacie »What... Where... Who... Whose... How old... How many...«,

základné číslovky: 1 – 20
radové číslovky – v dátume (pasívne)
predložky pohybu: up, down (pasívne)
spojky: or, but, and
modálne slovesá: can
slovesné časy: jednoduchý prítomný (všetky osoby)
ostatné časy (pasívne)
určovanie času – celé hodiny, pol hodiny
plnovýznamové slovesá »open, draw, put, sit down, stand up, look, etc.«
rozkazovací sposob cez jednoduché príkazy

Syntax

slovosled: podmet, prísudok, príslovkové určenie miesta
stavba vety pomocou there is/there are
identifikovať a opísať pomocou: This is his/her, Are this his? No, they aren´t.
druhy viet podľa modálnosti a vetného obsahu: časovanie slovesa to be, to have got, modálne sloveso can - otázka, zápor: I can/ Can I have...?
tvorenie modelových otázok použitím opytovacích zámen: What´s your name? Where is your school? How old are you? When´s your birthday?
otázka: What´s the matter? What´s happened?(pasívne)
opytovacie vety: Is it ....? Do you have ....?
like – tvorenie otázok a záporu

Zvuková a grafická rovina jazyka

spelling - žiaci sa naučia anglickú abecedu, hláskovanie slov
opakovanie a systematizovanie výslovnosti stiahnutých tvarov slovies: he is- he´s,
we are-we´re, cannot-can´t...
[v] [w] - rozdielna výslovnosť týchto dvoch hlások v slovách veal [vi:l] – wheel [wi:l] vain [vein] – wane [wein] vow [vauu] - wow [waυ]
precvičovanie kombinácií hlások a dvojhlások napr. [Iσ]-here, [eð]-there
[Λ] - [a:] – mother, father
hlásky sú precvičované v kontexte, nie izolovane

Komunikačné zručnosti

vypočuť a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov

prečítať a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov

základné pravidlá formálneho a neformálneho rozhovoru
frázy jednoduchej každodennej komunikácie: zoznámenie, predstavenie sa, rozlúčenie sa, poďakovanie – opakovanie
nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
vyjadriť svoj názor (súhlas, nesúhlas)
vyjadriť svoju vôľu
vybrať z ponúkaných možností (identifikovať, opísať)
reagovať pri stretnutí
vyjadriť svoju schopnosť
stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá
vypočuť si a podať informácie (informovať sa)
predstaviť svoje záľuby a vkus
vnímať a prejavovať city a pocity (radosť, smútok)
reagovať na príbeh alebo udalosť
vyjadriť očakávania a reagovať na ne (nádej, sklamanie, strach)

Počúvanie - ide o počúvanie hudby, zvukov zvierat, čísel, časových údajov, dialógov atď. z rôznych druhov médií a sústredené počúvanie vyučujúceho s cieľom porozumieť.

žiak s porozumením reaguje na pokyny učiteľa
pri počúvaní neznámeho textu so známou tematikou žiak pochopí celkový obsah
pri viacnásobnom počúvaní textu so známou tematikou žiak dokáže dešifrovať známe slová a slovné spojenia

§ žiak vie prostredníctvom počúvania zrealizovať obrázkový diktát

Hovorenie

žiaci slovne reagujú na pokyny a otázky učiteľa a svojich spolužiakov
učia sa povedať dátum a ospravedlniť sa, oznámiť chýbajúcich žiakov
odpovedajú stručne na otázky k textom so známou tematikou
s výraznou pomocou učiteľa dokážu tvoriť otázky v rámci osnov
dokážu reprodukovať krátky text v rozsahu 3-5 viet
dokáže viesť krátky telefonát a zisťovať informácie

Čítanie

žiak vie čítať s porozumením základné pokyny k úloham v učebnici
žiak vie čítať s porozumením krátky text so známou tematikou
žiak vie doplniť do textu chýbajúce slovo
vie vyhľadať informáciu

Písanie

žiak má opakovane precvičovať písomnú podobu w, W, q, Q,Y
žiak dokáže bezchybne prepísať krátky text
žiak vie písomne pomenovať veci na obrázku
žiak sa vie orientovať v učebnici a vyhľadať písomnú podobu slov
žiak dokáže napísať 3-5 vetný list alebo krátku pohľadnicu
dokáže opísať veci na obrázku písomne

Interkultúrne učenie sa

oslovenie you (ty, vy)
informácie o anglofónnych krajinách
ľudové zvyky ( sviatky, jedlá, oblečenie a pod.)
internacionalizmy
formálne a neformálne slová

5. Metódy a formy práce

Pri vyučovaní je potrebné maximálne vystaviť žiaka cieľovému jazyku zo strany učiteľa a vyukových materiálov (CD, DVD, multimediálnych programov a pod.) Vyučovať v malej komunite s využitým rôznych foriem práce.

Metóda je pedagogická - špecifická didaktická aktivita subjektu a objektu vyučovania , rozvíjajúca vzdelanostný profil žiaka , súčasne pôsobiaca výchovne, a to v zmysle vzdelávacích i výchovných cieľov v súlade s vyučovacími a výchovnými princípmi.

Pomocou správne zvolených metód treba vytvoriť atmosféru, v ktorej sa dieťa môže učiť s radosťou bez strachu a stresu, treba využiť a motivovať chuť dieťaťa do učenia sa a jeho prirodzenú zvedavosť, treba zohľadňovať potreby dieťaťa a hlavne umožniť mu sa učiť za pomoci všetkých zmyslov, treba dieťa naučiť sa reagovať v anglickom jazyku, aktívne ho používať a postupne sa v jazyku osamostatniť.

Metódy práce

§ výklad

§ motivačné metódy rozhovoru

§ reproduktívne i produktívne metódy upevňovania učiva

§ demonštračné vizuálne i audiovizuálne metódy

§ dramatizačné metódy

§ interaktívne metódy

§ heuristické metódy projektovej práce

§ problémová

Formy práce

§ individuálna a skupinová práca žiakov, tímové hry

§ práca vo dvojici

§ frontálna výučba

§ práca s učebnicou, pracovným zošitom, multimediálnymi programami, CD, časopisom a internetom

6. Učebné zdroje

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

- odborné publikácie k daným témam

- webové stránky, ktoré sú venované výučbe anglického jazyka

- materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má naša škola k dispozícií

- učebnica, pracovný zošit

- metodická príručka

- dvojjazyčné slovníky

- obrázkové slovníky

- multimediálne výukové CD ROM´s

- obrazový demonštračný materiál (magnetické obrázky, karty, pexesá, maňušky a pod.)

7. Hodnotenie predmetu

Na hodnotenie predmetu vychádzame s Metodického pokynu č. 22/2011- na hodnotenie žiakov základnej školy. Anglický jazyk klasifikujeme. Hodnotiť žiaka a následne klasifikovať musíme komplexne, na princípe individuálneho prístupu k osobnosti a hľadať u žiaka iba dobré veci. Snažíme sa pri klasifikácii sledovať a zisťovať prírastok vedomostí. Klasifikáciu môžeme obohatiť aj o slovného hodnotenie, nasledovne:

1. Very good! / Veľmi dobré.

2. Good! / Dobré.

3. Good but you could do better! Dobré, ale môže to byť lepšie.

4. Try harder you can do it! Usiluj sa viac.

Taktiež je potrebné rozvíjať u žiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom.

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom.

Hodnotíme a klasifikujeme:

- komunikačné zručnosti v jazyku (v potrebnej miere)

- jazykové schopnosti

- manuálne zručnosti a ich využitie

- umelecké a psychomotorické schopnosti

- analýzy problémov a schopnosti ich riešenia

8. Prierezové témy: - multikultúrna výchova

- mediálna výchova

- dopravná výchova

- tvorba projektu a prezentačné zručnosti

- výchova k manželstvu a rodičovstvu

ŠkVP

4. ročník - Anglický jazyk

2. Ciele učebného predmetu

Všeobecné ciele

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie