ŠkVP

        • 3. ročník - SJL

        •  

          JAZYK A KOMUNIKÁCIA

           

           

          SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

           

           

           

          Slovenský jazyk a literatúra

          3.ročník

          Poznámky

          Štátny vzdelávací program

          6

           

          Školský vzdelávací program

          1

           

          Spolu:

          7

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ZÁKLADNÝ PREDMET: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

           

          1. Charakteristika učebného predmetu

           

                      Jazyk slovenský ako vyučovací jazyk má primárne a nezastupiteľné miesto vo vyučovacích predmetoch, pretože vytvára predpoklady na zvládnutie ďalších vyučovacích predmetov. Slovenčina je štátnym jazykom na území SR. Ovládanie štátneho jazyka na dobrej úrovni zabezpečuje žiakom možnosť nielen dobre zvládnuť školské vzdelávanie, ale i úspešné uplatnenie sa na trhu práce. Je nesporné, že úroveň výsledkov vyučovania slovenčiny v praktickom živote nie je uspokojivá, ba ovládanie jazyka nie je na patričnej úrovni. Máme na mysli používanie spisovnej formy jazyka v úradoch, v televízii, v rozhlase, iných médiách a kultúrnych ustanovizniach. Príčin je hneď niekoľko. Jazyk musí žiak dobre poznať, aby ho mohol dobre využívať, aby ním mohol myslieť, cítiť. Bez jazyka niet komunikácie, je stavebným materiálom nášho konania, je pilierom vedomostí. Každá zložka jazyka vplýva na jazykový prejav žiaka a odráža sa v jeho myslení.

           Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie.     

                     

           

          Časová dotácia

          • 3. ročník
          • 7 hodín týždenne/231 hodín ročne

           

           

          2. Ciele učebného predmetu:

              

               Cieľom jazykového vyučovania je naučiť žiakov nielen základné pojmy a poučky, ale naučiť ich myslieť v súvislostiach, komunikovať (ústne a písomne) na primeranej úrovni a naučiť ich rozumieť jazykovým prejavom z obsahovej stránky. Nezanedbateľnou je i literárna zložka jazyka. Prostredníctvom nej sa žiaci zoznamujú s literárnymi dielami a ich tvorcami a vytvárajú si k nim kladný vzťah.

               Cieľom vyučovania slovenského jazyka na 1. stupni ZŠ je predovšetkým:

          • osvojiť si základy písanej reči (čítania a písania)
          • poskytovať bohaté skúsenosti s významom – komunikačnou a vzdelávacou funkciou písanej reči 
          • osvojiť si elementárne vedomosti v rovine lexikálnej, morfologickej, syntaktickej a štylistickej
          • osvojiť si základné pravidlá pravopisu a znalosť písma
          • získať základné poznatky o zvukovej stránke jazyka
          • osvojiť si návyky správnej výslovnosti
          • poznávať jazykové prostriedky  a vedieť ich využívať v jazykovom systéme
          • prehlbovať si zručnosť jednoduchého a súvislého vyjadrovania sa
          • jazykové prostriedky vedieť vzájomne prepájať v jazykovom systéme
          • viesť žiakov k presnému mysleniu a jeho využitiu v oblasti komunikácie (ústnej aj písomnej)         

             

           

          Ďalej chceme vyučovaním slovenského jazyka a literatúry rozvíjať a posilniť kvalitu spôsobilostí:

          • čitateľskú gramotnosť

          (klásť dôraz nielen na umelecký, ale aj vecný text a využívať rôzne techniky a druhy čítania s porozumením),

          • komunikačné spôsobilosti žiakov v ústnom a písomnom prejave (funkčne používať jazyk v komunikačných situáciách, osvojiť si verbálne i neverbálne výrazové komponenty, adekvátne interpretovať komunikačnú situáciu, veku primerane ovládať schopnosť ústnej a písomnej komunikácie).

           

          3. Metódy a formy práce

           

               Voľba vyučovacích metód, foriem, techník je v kompetencii učiteľa, hlavným kritériom ich výberu bude  efektivita  plnenia vyučovacieho cieľa, pričom bude našou snahou  vhodne využívať aj alternatívne, aktivizujúce a progresívne formy a metódy vyučovania. Vybrané metódy, formy majú byť veku primerané a majú a podporovať motiváciu, záujem a tvorivé činnosti žiakov. Odporúčame používať:

           

          • motivačné rozprávanie
          • metódy získavania štylistických vedomostí (poznávanie sprostredkované učiteľom, pozorovanie ukážkových jazykových prejavov a ich analýza, posudzovanie textov z bežnej komunikačnej praxe)
          • prezentačné metódy
          • metódy nácvičné – slohové cvičenia nižšieho typu (odpisovanie, napodobňovanie, imitovanie, mechanická reprodukcia, práca s otázkami, práca s básnickým textom, spojenie výtvarného prejavu s rozprávaním, práca s ilustráciami a obrázkami) a slohové cvičenia vyššieho typu (štylizačné, textové).
          • partnerské vyučovanie, práca v skupinách, kooperatívne vyučovanie
          • tiché čítanie s porozumením, samostatné riešené jazykové cvičenia, samostatné zhotovovanie projektov, produkčné textové cvičenia
          • rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, názorno-demonštračné a manipulačné metódy, beseda, debata, diskusia, dramatizácia, tvorivá dramatika, metódy rozvíjania kritického myslenia, zhotovovanie projektov, didaktické hry, metódy využívania IKT
          • riadený induktívny rozhovor, pozorovanie, kognitívne jazykové cvičenia, aplikatívne jazykové cvičenia, riadený deduktívny rozhovor, štylizačné cvičenia,  pojmová mapa

           

           

          4. Kompetencie – spôsobilosti:

           

          V 3. ročníku sa rozvíjajú najmä poznávacie, rečové a čitateľské kompetencie.

           

          Motorické zručnosti

          • samostatne písať texty s dôrazom na dodržiavanie základných parametrov písma
          • podľa predlohy odpísať alebo podľa diktovania  napísať číslice v súvislosti s matematikou

           

          Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

          • zapamätať si základné informácie a fakty a vedieť ich používať v praxi
          • vymenovať abecedu a prakticky ju používať, vedieť hláskovať abecedu
          • vedieť rozlíšiť vybrané a príbuzné slová a používať ich nielen v diktátoch, pravopisných cvičeniach, ale aj pri tvorbe vlastných textov a v medzipredmetových vzťahoch
          • vedieť vyhľadávať slovné druhy v textoch
          • vedieť využívať komunikačné prostriedky – písanie listu

           

          Tvorivé zručnosti

          • vedieť napísať krátku správu, pozvánku
          • vedieť vytvoriť vlastnú reklamu, inzerát a vizitku
          • vedieť napísať krátky príbeh, alebo dokončiť literárny  útvar

           

          Interpretačné zručnosti

          • vedieť sa správne a presne vyjadrovať  pri opisovaní predmetu, obrazu a ilustrácie
          • porozprávať svoj zážitok s dodržaním časovej a príčinnej súvislosti
          • vedieť využívať pri rozprávaní verbálne aj neverbálne prostriedky
          • vedieť správne prečítať po technickej stránke rozprávky, povesti
          • recitovať básne a úryvky z prózy

           

          Informačné zručnosti

          • vyhľadávať potrebné informácie z kníh, slovníkov, encyklopédií a internetu
          • vedieť sa orientovať  v školskej knižnici

           

          5. Kritéria hodnotenia:

           

          Na hodnotenie predmetu  vychádzame s Metodických pokynov č. 7/ 2009-R z 28. apríla 2009  na hodnotenie žiakov základnej školy.  Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa 3. ročníka je pozitívne hodnotiť . V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami.

           

           

          6. Učebné zdroje:

           

          Slovenský jazyk  pre 3. ročník ZŠ + pracovný zošit

          Čítanka pre 3. ročník ZŠ

          Písanie a slohové cvičenia 3. ročník

          Diktáty a pravopisné cvičenia pre I. stupeň

          Priateľ mäkčeň a kamarátka bodka

          Mimočítankové čítanie pre 3. ročník

          detské časopisy

          slovníky, knihy a encyklopédie z domácej  a školskej knižnice

          multimédiá (počítače, DVD,CD, internet)

          pracovné listy

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

                            Navýšenie v ŠkVP- 1 hodina týždenne

           

          Táto hodina sa využíva na rozvoj čitateľskej gramotnosti na hodinách čítania s využitím detských časopisov.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          I. GRAMATIKA (99 hodín – 3- krát týždenne)

           

          Vymenovať abecedu a prakticky ju používať.

          Naučiť sa poradie písmen slov abecedy.

          Naučiť sa hláskovať abecedu aj slová, pochopiť význam hláskovania slov.

          1. Abeceda

          • Tlačené a písané písmená abecedy

          • Radenie slov podľa abecedy

          • Názvy písmen

          • Vyhľadávanie slov v slovníku podľa abecedy

           

          pojmy: abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam

          - motivačné rozprávanie

          - prezentačná metóda

          - práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          - práca s kartičkami

          VMR

          DOV

          ENV

          OŽZ

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - tlačenú a písanú podobu abecedy

          - zoradiť slová v abecednom poradí

          - správne pomenovať všetky písmená

          - vyhľadať v slovníku, encyklopédii alebo v tel. zozname slovo podľa abecedy

          9

          Rozoznávať slová s hláskami l,ĺ a r,ŕ .

          Tvoriť nové slová.

          Správne vyslovovať a rozdeľovať slová s hláskami l,ĺ a r,ŕ na slabiky.

          2. Delenie slov na slabiky

           

           

           

          • Slovo, slabika

          • Rozdeľovanie slov na slabiky

          • Vytváranie slov prostredníctvom slabikotvorných slabík

           

          pojmy: slabikotvorné hlásky l,ĺ,r,ŕ, písanie a výslovnosť spol. I,ĺ,r,ŕ

          - výklad učiteľa

          - práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          ENV

          OSR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - rozdeliť slová na slabiky, zo 

          slabík utvoriť slová

          - že slabiky l,ĺ a r,ŕ môžu nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku

           

          4

          Vedieť vymenovať obojaké spoluhlásky. Odlíšiť obojaké spoluhlásky od tvrdých a mäkkých.

          3. Obojaké spoluhlásky

           

           

           

           

           

          • Delenie spoluhlások- tvrdé, mäkké, obojaké

          • Názvy obojakých spoluhlások

          • Pravopis po obojakých spoluhláskach

           

          pojmy: obojaké spoluhlásky b,m,p,r,s,v,z,f

           

          - motivačné rozprávanie

          - prezentačná metóda

          - projektové vyučovanie

          - práca s pracovným listom

          - práca s kartičkami

          VLV

          PPZ

           

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - rozoznať obojaké spoluhlásky

          - vymenovať obojaké spoluhlásky

          - že po obojakých spoluhláskach píšu i,í alebo y,ý

           

          5

           

           

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Vedieť rozlíšiť, čo sú vybrané a príbuzné slová.

          4. Vybrané slová

          • Vybrané slová

          • Pravopis vybraných slov vo všeobecnom ponímaní

          • Príbuzné slová

           

          pojmy: vybrané slová, príbuzné slová

          - motivačné rozprávanie

          VLV

          MED

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - zadefinovať vybrané slová

          - rozoznávať vybrané a príbuzné slová

          - že vo vybraných slovách píšeme y alebo ý

           

          3

          Rozširovať si aktívnu slovnú zásobu o vybrané a príbuzné slová, frazémy s vybranými slovami využívať v komunikačných situáciách.

          Vybrané a príbuzné slová vedieť používať nielen v diktátoch či pravopisných cvičeniach, ale aj pri tvorbe vlastných textov a v medzipredmetových vzťahoch – VLA, PRI, IKT, ETV, atď...

          Vedieť vyslovovať a správne napísať domáce slová, v ktorých po obojakých spoluhláskach je y/ý alebo i/í.

           

           

          5. Vybrané slová po b

          Vybrané slová po m

          Vybrané slová po p

          Vybrané slová po r

          Vybrané slová po s

          Vybrané slová po v

          Vybrané slová po z

          • Vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach (okrem spoluhlásky f)

          • Odvodzovanie a tvorenie príbuzných slov

          • Pravopis vybraných a príbuzných slov

           

          pojmy: vybrané slová po obojakých spoluhláskach

          b,m,p,r,s,v,z, príbuzné slová

           

          - didaktické hry

          • dramatizácia
          • prezentačná metóda
          • práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          - práca s kartičkami

          OSR

          MED

          MUV

          ENV

          OŽZ

           

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - pravopis vybraných slov

          - správne uplatniť pravopis v príbuzných slovách

          - vybrané slová používať nielen izolovane, ale aj v slovných spojeniach a v textoch

          - vysvetliť význam vybraných slov

          - nahradiť slová a slovné spojenia vybraným slovom a naopak

          - triediť príbuzné slová

          49

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Vedieť vyhľadať konkrétne podstatné mená v texte.

          Vedieť tvoriť vety na podstatné mená.

          Uplatniť pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien.

           

          6. Ohybné slovné druhy

          Podstatné mená

           

          • Podstatné mená - konkréta

          • Rozdelenie podstatných slov na všeobecné a vlastné

          • Pravopis vlastných podstatných mien

           

          pojmy: podstatné mená, všeobecné a vlastné podstatné mená

          - prezentačná metóda

          - projektové vyučovanie

          - hravé čitateľské činnosti (prešmyčky, hádanky, …)

          - práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          - práca s kartičkami

          ENV

          VLV

          VMR

          OSR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - zadefinovať podstatné mená (PM)

          - pýtať sa na PM správnou otázkou

          - nájsť a vyhľadať PM v textoch a cvičeniach

          - rozlišovať všeobecné a vlastné PM

          - rozoznávať podstatné mená pomocou ukazovacích zámen ten, tá, to, tí, tie

          - uplatniť správny pravopis vo vlastných PM – osôb, zvierat, vecí, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov...

          9

          Vedieť vyhľadať slovesá a akostné prídavné mená v texte.

          Tvoriť vety na slovesá a prídavné mená.

          Tvoriť slová s opačným a rovnakým významom.

           

           

           

           

          7. Slovesá

          Prídavné mená

          • Slovesá

          • Synonymá

          • Prídavné mená

          • Antonymá

           

          pojmy: slovesá,

          akostné prídavné mená, slová s podobným (synonymá) a opačným (antonymá) významom

          - didaktické hry

          - hry so slovami

          - prezentačná metóda

          - práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          OSR

          OŽZ

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - zadefinovať slovesá

          - funkciu slovies v texte

          - pýtať sa na slovesá správnou otázkou

          - nájsť a vyhľadať slovesá v textoch a cvičeniach

          - tvoriť synonymá

          - zadefinovať prídavné mená

          - pýtať sa na prídavné mená správnou otázkou

          - vyhľadať akostné prídavné mená v textoch a cvičeniach

          - tvoriť antonymá

           

           

           

           

           

          9

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Vedieť používať zámená v slovnej aj písomnej komunikácii.

          Vyhľadať vo vete a v texte osobné, ukazovacie a privlastňovacie zámená.

          Nahrádzať podstatné a prídavné mená vhodnými zámenami a naopak.

          8. Zámená

          • Zámená

          • Vyhľadávanie zámen v cvičení alebo v texte

           

          pojmy: zámená

          - ja, ty, on, ona, ono, my, vy, oni, ony

          - ten, tá, to, tí, tie

          - moje, tvoje, naše, vaše

          - výklad učiteľa

          - práca s pracovným listom

          - hry so slovami

          ENV

          VMR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - krátko zadefinovať zámená

          - vymenovať bežne používané zámená

          - vyhľadať zámená v texte

          - používať zámená pri komunikácii s inými osobami

          8

          Využívať vedomosti o číslovkách na hodinách SJL a MAT.

          Rozoznávať vo vete a v texte základné číslovky ako slová pomenúvajúce množstvo a radové číslovky ako slová pomenúvajúce poradie.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          9. Číslovky

          • Číslovky

          • Vyhľadávanie základných a radových čísloviek v cvičení alebo v texte

           

          pojmy: základné a radové číslovky

           

          - rozhovor

          - rozprávanie

          - práca s pracovným listom

          - dramatizácia

          - práca s kartičkami

           

          OŽZ

          ENV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - povedať jednoduchú definíciu čísloviek

          - vyhľadať základné a radové číslovky, s ktorými sa už stretli alebo ich poznali v texte

          - v bežnej komunikácii používať slovný druh – číslovky

          - správne napísať číslovky do 

          1 000

          - usporiadať/napísať číslovky (slovom) od najmenšej po najväčšiu a naopak

           

           

           

           

          3

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          II. SLOH (33 hodín – 1- krát týždenne)

           

          Využívať písanie listu a pohľadnice ako jednu z foriem písomnej komunikácie medzi ľuďmi.

          Vedieť, pri akých príležitostiach jednotlivé druhy korešpondencie používame.

          1. List

           

           

          • List, písanie listu

          • Písomné členenie listu (úvod, jadro, záver)

          • Oslovenie, podpis

           

          pojmy: list, oslovenie, podpis

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - práca s pracovným listom

          VMR

          OSR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - rozoznať časti listu

          - zoštylizovať jednoduchý list

          - pravopis oslovenia

          - podpísať sa svojím menom, prípadne priezviskom

           

          5

          Porozprávať svoj zážitok s dodržaním časovej a príčinnej súvislosti.

          Vedieť využívať pri rozprávaní verbálne aj neverbálne prostriedky.

          2. Rozprávanie ústne, písomné

          • Ústne a písomné rozprávanie

          • Rozprávanie vlastných prežitých zážitkov

          • Osnova -úvod, jadro, záver

          • Rozprávanie príbehu podľa osnovy

          • Časová postupnosť

           

          pojmy: osnova, úvod, jadro, záver, časová postupnosť

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - dramatizácia

          - hravé čitateľské činnosti (prešmyčky, hádanky, …)

          - zážitkové vyučovanie

          PPZ

          VMR

          ENV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - porozprávať udalosť alebo zážitok podľa osnovy

          - dodržiavať pri rozprávaní a písaní časový sled/postupnosť

           

          7

          Vedieť stručne podať informáciu o niekom/niečom.

          Pri písaní krátkych správ používať čo najmenej slov s presnými pojmami.

          3. Oznam

          SMS

          E-mail

          • Písomné odovzdávanie informácií prostredníctvom mobilu (SMS), písomne (oznam, korešpondenčný lístok) a elektronicky (e-mail)

           

          pojmy: oznam, SMS,

          e-mail, korešpond. lístok

          - prezentačná metóda

          - práca s pracovným listom

          MEV

          VMR

          ENV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - napísať jednoduchý oznam prostredníctvom SMS správy, e-mailom alebo klasicky prostredníctvom korešpondenčného lístka

          - sformulovať správu tak, aby obsahovala základ. informácie

           

           

          6

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Precvičovať motorické, aplikačné a analytické zručnosti pri vyhľadávaní inzerátov v tlači.

          Pri tvorbe inzerátu uplatniť vlastnú tvorivosť a kreativitu.

          4. Inzerát

           

          • Inzeráty v tlači

          • Vyhľadávanie inzerátov v tlači

          • Písanie inzerátov

           

          pojmy: inzeráty nachádzajúce sa v tlači

          - výklad učiteľa

          - projektové vyučovanie

          - kooperatívne vyučovanie

          OSR

          DOV

          MEV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - vyhľadať inzerát v časopise, novinách alebo v reklamných tlačovinách

          - sformulovať písomne krátky inzerát

           

          2

          Využívať motorické zručnosti, verejnú prezentáciu alebo reprodukciu pri vyhľadávaní reklamy.

          Pri tvorbe vlastnej reklamy (grafickej) využiť jej typické prvky.

          5. Reklama

           

          • Reklama. Druhy reklamy.

          • Analýza reklamných textov

          • Tvorba reklamných textov

          • Reklamný plagát

           

          pojmy: reklama, druhy reklamy

           

          - problémová metóda

          - dramatizácia

          - kooperatívne vyučovanie

          - heuristická metóda

          MEV

          VMR

          MUV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama

          - rozlíšiť druhy reklamy

          - posúdiť hodnovernosť reklamy

          - sformulovať krátky reklamný text

          4

          Uplatňovať motorické, aplikačné a tvorivé zručnosti pri tvorbe pozvánky. Do pozvánky vyberať vhodné slová podľa jej zamerania.

          6. Pozvánka

          Písomné odovzdávanie informácií

          • Pozvánka a jej písomná formulácia

          • Obsah pozvánky

           

          pojmy: pozvánka

          - beseda

          - práca s kartičkami

          - kooperatívne vyučovanie

          - prezentačná metóda

          PPZ

          VMR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - písomne sformulovať text pozvánky na podujatie

          - ovládať prvky, ktoré v pozvánke nesmú absentovať (miesto, čas, program, kto pozýva)

          - pozvánku primerane graficky ozvláštniť

          3

          Naučiť sa správne a presne vyjadrovať pri opisovaní predmetu, ilustrácie.

          Všímať si konkrétne prvky opisovaných predmetov.

          7. Opis predmetu

          Opis obrazu

          Opis ilustrácie

          • Opis konkrétneho predmetu – základné prvky, funkcie, využitie...

          • Členenie opisu na odseky – úvod, jadro, záver

           

          pojmy: opis, odsek

           

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - demonštračná metóda

          - práca s detskou literatúrou

          OSR

          MEV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - opísať predmet (jeho využitie, funkciu)

          - opísať detskú príp. umeleckú ilustráciu (z čítanky, knihy)

          4

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Vedieť sa predstaviť prostredníctvom vyrobenej vizitky.

          Precvičovať písomnú a ústnu komunikáciu.

          8. Vizitka, druhy vizitiek

           

          • Vizitka. Druhy vizitiek

          • Tvorba vizitky

          • Predstavovanie sa pomocou vizitky

           

          pojmy: vizitka, druhy vizitiek

          - výklad učiteľa

          • - prezentačná metóda

          OSR

          MEV

          VMR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - predstaviť sa prostredníctvom vizitky

          - vyrobiť si vlastnú vizitku

          2

          III. ČÍTANIE A LITERÁRNA VÝCHOVA (99 hodín – 3- krát týždenne)

           

          Prostredníctvom čítania doplnkovej literatúry zlepšovať svoje čitateľské zručnosti.

          Vedieť sa orientovať v knižnici.

          1. Škola

          Jeseň

          • Práca s textom - literárne texty zamerané na zvládnutie techniky čítania, na porozumenie prečítaného textu (témy obsahujúce prírodné motívy spojené s jeseňou a tematikou školy

           

          pojmy: literatúra pre deti

           

           

           

           

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - hravé čitateľské činnosti (prešmyčky, hádanky, …)

          - práca s detskou literatúrou

          - beseda

          VLV

          OŽZ

          MEV

          ENV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - vymenovať knihy pre deti a mládež, ktoré poznjú z domu alebo knižnice

          - niektorých významných detských autorov

          - porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo povedať jej obsah

          27

          Odlišovať poéziu od prózy.

          Vedieť vyhľadať v literárnych ukážkach verš, odsek.

          2. Rodina

          • Rozdelenie literatúry na poéziu a prózu, v súvislosti s poéziou vyvodenie pojmu verš

          • Práca s textom – literárne texty s tematikou rodiny a rodinných vzťahov

           

          pojmy: poézia, próza, verš, odsek

           

           

           

          - projektové vyučovanie

          - beseda

          - hry so slovami

          OSR

          VMR

          DOV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - rozoznať poéziu od prózy

          - v literárnom texte identifikovať verš

          - v prozaickom útvare rozoznať odseky

          - vyhľadať detskú literatúru v knižnici, orientovať sa v nej

          21

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Spoznať pranostiky, ľudové i autorské rozprávky.

          Obohacovať si slovnú zásobu výrazmi z minulosti (archaizmy, zastarané slová).

          3. Zima

          Zimné sviatky- Vianoce

          Tradície spojené so zimou

          • Krátke ľudové útvary

          • Pranostika, oboznámenie sa so známymi pranostikami

          • Prirovnanie, vyhľadávanie prirovnaní v literárnych útvaroch

           

          pojmy: ľudová slovesnosť, pranostika, ľudová rozprávka, prirovnanie

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - dramatizácia

          - projektové vyučovanie

          - hravé čitateľské činnosti (prešmyčky, hádanky, ...)

          MUV

          ENV

          OŽZ

          PPZ

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - čo je ľudová slovesnosť a ktoré literárne útvary obsahuje

          - svojimi slovami pranostiku charakterizovať

          - pranostiky vyhľadať, niektoré známejšie si zapamätať a povedať ich

          - pojem ľudová rozprávka, vedia ju odlíšiť od autorskej rozprávky

          - pojem prirovnanie, vedia ho v texte vyhľadať

           

          15

          Vedieť rozprávky správne prečítať po technickej stránke, pokúsiť sa o ich dramatizáciu, príp. krátke divadelné predstavenie.

          Využívať verbálnu i neverbálnu komunikáciu.

          4. Autorská

          rozprávka- výber z domácej i svetovej tvorby

          Hlavná a vedľajšia postava

           

           

           

           

           

          • Čítanie rozprávok v učebnici, v časopisoch, v knižnici, doma

          • Členenie rozprávok ako literárneho útvaru

          • Mená svetových rozprávkarov a ich tvorba

          pojmy: autorská rozprávka, hlavná postava,vedľajšia post

          - prezentačná metóda

          - dramatizácia

          - práca s detskou literatúrou

          - beseda

          - heuristická metóda

          PPZ

          MUV

          OSR

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - pojem autorská rozprávka

          - rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou

          - prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky

          - členenie textu rozprávky a vedia pomenovať jej výchovný cieľ

          - hlavné a vedľajšie postavy rozprávky

          - rozprávku zdramatizovať

          20

          Spoznať frazémy v krátkych literárnych útvaroch, využívať ich v praxi.

          5. Príslovia a porekadlá

          • Nové literárne útvary ľudovej slovesnosti – príslovie, porekadlo

          • Výchovné využitie poučenia v porekadle

           

          pojmy: príslovie, porekadlo

           

          - výklad učiteľa

          - problémová metóda

          - hry so slovami

          OSR

          ENV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - pojem príslovie a porekadlo

          - vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke, knižnici a v časopiseckej literatúre

          - povedať výchovný cieľ príslovia

          7

          Cieľ a kľúčové kompetencie

          Tematický celok

          Téma

          Obsahový štandard

          Metódy

          Medzipredmetové vzťahy

          Prierezové témy

          Zdroje

          Výkonový štandard

          Výstupy

          Počet hodín

          Vedieť rozpoznať nový literárny útvar – povesť.

          Vytvoriť krátke otázky k textu.

          Pokúsiť sa napísať krátky príbeh (povesť).

          6. Povesť

          Výber

          zo slovenských povestí

          • Jednoduchá povesť a jej druhy

          • Hlavná myšlienka povesti

           

          pojmy: povesť, hlavná myšlienka

           

          - motivačné rozprávanie a rozhovor

          - práca s pracovným listom

          MEV

          OSR

          IKT

          ENV

          VLV

          Žiaci vedia/ovládajú:

           

          - pojem povesť

          - že existuje viacero druhov povestí

          - v povesti určiť hlavnú myšlienku, vedia ju výchovne využiť

          - sformulovať krátke otázky k textu

           

          9

           

           

           

           

           

           

           

          Legenda:OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj Metódy a formy práce: - motivačné rozprávanie a rozhovor

          ENV– Environmentálna výchova - didaktické hry

          MEV– Mediálna výchova - problémová metóda

          MUV– Multikultúrna výchova - demonštračná metóda

          DOV– Dopravná výchova - kooperatívne vyučovanie

          OŽZ– Ochrana života a zdravia - heuristická metóda

          PPZ– Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - dramatizácia

          VLV– Vlastenecká výchova - výklad učiteľa

          VMR – Výchova k manželstvu a rodičovstvu - prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru)

          - projektové vyučovanie

          - zážitkové vyučovanie

          - hravé čitateľské činnosti (prešmyčky, hádanky, ...)

          - práca s detskou literatúrou

          - práca s pracovným listom

          - práca s kartičkami

          - hry so slovami

          - beseda

           

           

           

    • Prihlásenie