ŠkVP

3. ročník - Anglický jazyk

JAZYK A KOMUNIKÁCIA

ANGLICKÝ JAZYK

Anglický jazyk	3.ročník	Poznámky
Štátny vzdelávací program	3
Školský vzdelávací program	0
Spolu:	3

ZÁKLADNÝ PREDMET: ANGLICKÝ JAZYK

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov , dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Jednou z možnosti ako túto požiadavku naplniť je začať vyučovať anglický jazyk už mladšom školskom veku a riadiť sa heslom: „ Čím skôr, tým lepšie.“ Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Otvára žiakom nový obzor pri spoznávaní iných kultúr a tým rozvíja aj tolerantnosť dieťaťa voči iným kultúram. Uľahčuje deťom prácu pri vyučovaní formou IKT metód.

Časová dotácia

► 3. ročník

► 3 hodiny týždenne/ 99 hodín ročne

Miesto realizácie

► trieda

► počítačova učebňa

2. Ciele učebného predmetu

Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k:

získavaniu nových kompetencií
opakovaniu si naučených vedomostí
využívaniu vedomostí z iných predmetov
hodnoteniu svojich pokrokov
spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách
socializácií detí
využívaniu naučeného cudzieho jazyka
učeniu sa samostatnosti pri učení
vzbudiť záujem o jazyk a kultúru
lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia
prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností
naučiť žiakov rozmýšľať o učení sa CJ a viesť ich k využívaniu vlastného jazykového portfólia ako nástroja sebahodnotenia
viesť žiakov k samostatnosti v štúdiu tým, že žiak má dostatok priestoru

pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným využívaním IKT

Kľúčové spôsobilosti

porozumieť počutému a písanému slovu
hovoriť a vedieť odpovedať na otázky
písať krátke listy, pozdravy, odkazy

Kompetencie spojené s myslením

kreatívne myslenie je odlišný spôsob riešenia úloh
kritické myslenie je vytvorenie samostatného názoru
prosociálne myslenie znamená pochopiť iných a učiť sa od nich

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Kompetencie na učenie

pozitívna motivácia,
vhodné učebné pomôcky
učebnice a pracovné texty ako zdroj informácií,
individuálne učenie sa,
pripravovanie sa na celoživotné vzdelávanie.

Kompetencie na riešenie problémov

viesť k samostatnému riešeniu problémov, schopnosti hľadať viaceré riešenia,
viesť k využívaniu svojich skúseností a myslenia, nachádzaniu zhôd, odlišností,
využívanie modelových situácií,
hľadanie optimálneho riešenia využívaním tvorivého myslenia, kreativity,
rozvíja kritické myslenie.

Komunikatívne kompetencie

využíva diskusiu o probléme,
vedie k využívaniu IKT na komunikáciu,
samostatné i tímové prezentácie.

Sociálne kompetencie

skupinová práca, tímová práca, organizácia práce, pravidlá,
individuálny prístup k talentovaným žiakom (rozširujúce úlohy), k žiakom s poruchami učenia (spolupráca so špeciálnym pedagógom),
empatické, priateľské, kooperujúce prostredie výučby, pozitívne postoje,
rozvíjanie zdravého sebavedomia, zdravej osobnosti,
rešpektovanie vekových, sociálnych, intelektových osobitostí,
podpora pri zapájaní do súťaží.

Pracovné kompetencie

zodpovedný prístup k práci, jej výsledkom,
zodpovednosť za seba i svoj tím,
kontrola samostatných prác,
autokontrola a kontrola spolužiaka.

3. Obsah učebného predmetu

Na hodinách sa má vytvoriť hravá atmosféra, v ktorej sa môže dieťa učiť bez strachu a stresu. V začiatočnej fáze vyučovania anglického jazyka hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (gestikulácia, mimika) prostriedky.

Správne zvolenými metódami sa má vyprovokovať chuť do učenia a využiť prirodzená zvedavosť dieťaťa. Je nutné zohľadniť potreby dieťaťa a umožniť mu učiť sa všetkými zmyslami. Prihliada sa aj na vyjadrovacie schopnosti žiaka, kreativitu, sociálne správanie a rečové zručnosti. V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Pritom majú u začiatočníkov prednosť počúvanie a hovorenie. Čítanie a písanie sa pridávajú neskôr podľa schopností detí a v rámci kontextu.

Vzdelávací obsah anglického jazyka primárnej školy pozostáva z desiatich okruhov na úrovni A1.1.

Rodina a spoločnosť
Domov a bývanie
Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
Doprava a cestovanie
Vzdelávanie a práca
Človek a príroda
Voľný čas a záľuby
Stravovanie
Obliekanie a móda
Multikultúrna spoločnosť

Pri každej z týchto tém rozvíjame u žiakov komunikačné zručnosti v anglickom jazyku. Ide o počúvanie s porozumením, ústny prejav – hovorenie, čítanie s porozumením a písomný prejav.

V 3. ročníku sa snažíme, aby žiaci nadobudli na hodinách anglického jazyka pozitívne emocionálne zážitky prostredníctvom využívania rôznych vizuálnych podnetov (fungovanie s maňuškou, škraboškou), prostredníctvom hier, piesní, rýmovačiek, príbehov, realizácie dramatizácií, využitia IKT. Dôležitá je tu aktívna účasť žiaka a pozitívne hodnotenie zo strany učiteľa.

V nasledujúcej tabuľke uvádzame štandard (obsahový aj výkonový) s možným využitým prierezových tém, ktorý by mal žiak na konci 3. ročníka zvládnuť.

Tematický okruh	Obsahový štandard	Výkonový štandard	Prierezové témy
Rodina a spoločnosť	Pozdravy, jednoduché pokyny, oslovenie, predstavenie sa, opýtanie sa na meno	Porozumieť jednotlivým pokynom: sit down, stand up, listen, look, open a tiež nacvičiť úvod hodiny: Good morning, children! – Good morning, Miss Teacher/ Mrs. Teacher alebo Class teacher! Žiak sa vie pozdraviť, vie položiť otázku: What is your name? a odpovedať na ňu.	Rozvíjať u žiaka pozitívny vzťah ku komunikácii s druhými, správne vystupovanie. Osobnostný a sociálny rozvoj
	Veci okolo nás, ich farba a počet	Žiak vie pomenovať predmety, ktoré sa nachádzajú v škole, triede (chair, desk, window, blackboard, pen, book...) Dokáže reagovať na otázku: What is this? It ´s ... . Is it .... ? Yes/ No. – vie vyjadriť svoj názor. Žiak vie pomenovať veci a uviesť počet alebo farbu, napr.: one chair, blue pen, ... . Vie počítať do 20.	Rozvíjať pozitívny vzťah k svojim, ale aj cudzím veciam. Enviromentálna výchova
	Členovia rodiny, vyjadrenie vzťahu k rodinným príslušníkom	Žiak vie pomenovať členov rodiny (mother/ Mum, father/ Dad, sister, brother). Žiak vie používať väzbu: There is .... a reagovať ukázaním na otázku: Where is your mother? Vie uviesť vzťah k členom rodiny (väzba like/ don´t like)	Pestovať u žiakov pozitívne postoje k funkčnej rodine a rodičovstvu. Zdôrazňovať význam kladných interpersonálnych vzťahov medzi súrodencami – empatiu.
Dom a bývanie	Farby	Žiak vie pomenovať základné farby (red, blue, green, ... ). Vie pridať veciam ich farbu v správnom slovoslede (adjectivum+noun)	Rozvíjať u žiaka prezentačné zručnosti. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti
	Hračky, vyjadrenie vzťahu k hračkám	Žiak vie pomenovať hračky (train, car, doll, horse...). Vie reagovať na otázku a vyjadriť vzťah: Do you like car? Yes, I like. No, I don´t like.	Rozvíjať kladný vzťah ku svojim hračkám. Starostlivosť o ne. Rozvíjanie poriadkumilovnosti a zodpovednosti.
	Izby a ich nábytok	Žiak vie pomenovať izby v dome a nábytok, ktorý sa v izbách nachádza.	Rozvíjanie poriadkumilovnosti a zodpovednosti.
Ľudské telo, starostlivosť o zdravie	Časti tela	Žiak vie pomenovať základné časti tela a aplikovať to aj pri zvieratkách. Vie charakterizovať svoje telo: I´m big. I´m small.	Rozvíjať starostlivosť o svoje zdravie, úctu voči vlastnému telu. Ochrana života a zdravia
	Časti hlavy	Žiak vie pomenovať základné časti hlavy. Vie opísať svoju náladu: I ´m sad. I ´m happy.	Rozvíjať starostlivosť o svoje zdravie, úctu voči vlastnému telu. Ochrana života a zdravia
		Žiak vie spievať pieseň Head and Shoulders.	Rozvíjať u žiaka aktivitu. Ochrana života a zdravia
Doprava a cestovanie	Dopravné prostriedky	Žiak vie pomenovať dopravné prostriedky, určiť farbu a počet v dodržanom slovoslede (numeral+adjectivum+noun)	Dopravná výchova
	Budovy	Žiak vie pri ceste do školy pomenovať niektoré budovy, ktoré sa v obci nachádzajú.
Vzdelávanie a práca	Čísla	Žiak vie pomenovať čísla od 1 – 20 a reagovať na otázku How many?	Rozvíjať u žiaka pozitívny vzťah ku komunikácii s druhými.
Človek a príroda	Zvieratá a postoj k nim	Žiak vie pomenovať niektoré domáce zvieratká. Vie ich pomenovať. Vie uviesť kladný alebo záporný vzťah k nim väzbou: I like/ I don´t like.	Rozvíjať empatiu. Ochrana života a zdravia.
	Ročné obdobia	Žiak vie pomenovať ročné obdobia.	Enviromentálna výchova Ochrana života a zdravia
	Dni v týždni	Žiak vie pomenovať dni v týždni. Používanie názvov dní s predložkou on.	Rozvíjať žiaka po stránke sociálnej a osobnostnej.
	Čas	Žiak vie určiť čas – celé hodiny. Reaguje na otázku: What´s the time please?	Mediálna výchova.
	Počasie	Žiak vie charakterizovať počasie (It´s sunny)a objekty na oblohe (sun, moon, sky, star).	Environmentálna výchova.
Voľný čas a záľuby	Športové aktivity, schopnosti	Žiak vie pomenovať jednotlivé druhy športov v súvislosti s ročnými obdobiami. swim, ski, play football, ... Vie povedať či ovláda jednotlivé športy väzbou: I can/ I can´t. Vie vyjadriť postoj k jednotlivým aktivitám (I like/ I don´t like)	Rozvíjať komunikačné zručnosti. Ochrana života a zdravia. Rozvíjať pozitívny vzťah ku športovaniu.
	Denný režim	Žiak vie rozprávať o svojom dennom režime.	Ochrana života a zdravia
Stravovanie, nakupovanie a služby	Jedlo, vzťah k jedlu	Žiak vie pomenovať jedlo a vyjadriť k nemu vzťah väzbou: I like / I don´t like. Vie reagovať na otázku Do you like ... ? Vie vymenovať zdravé a nezdravé jedlá.	Rozvíjať správnu životosprávu. Ochrana života a zdravia. Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova
	Ovocie a zelenina	Žiak vie pomenovať niektoré druhy ovocia a zeleniny.	Ochrana zdravia. Naučiť žiaka, že konzumácia ovocia a zeleniny je pre zdravie veľmi dôležitá.
		Precvičovanie gramatických väzieb: Can I help you? Do you have ............. ? Yes. Four oranges, please. Here you are. Thank you. Good – bye	Environmentálna výchova
Obliekanie a móda	Oblečenie	Reagovať na slovesá: dress up, put on, take off, sing, swim, ski, play football. Žiak vie pomenovať oblečenie (jeans, T – shirt, shoes, ...). Vie pomenovať oblečenie aj s farbou.	Ochrana života a zdravia Enviromentálna výchova
		Vie používať slovné gramatickú väzbu: I ´m wearing...	Ochrana života a zdravia Enviromentálna výchova
Multikultúrna spoločnosť	Vianoce	Žiak je oboznámený s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku. Žiak vie spievať jednoduchú vianočnú pieseň: We wish you a Merry Christmas...	Multikultúrna výchova. Mediálna výchova. Rozvíjať kladný vzťah k vianočným tradíciam. Rešpektovanie tradícií v Anglicku. Multikultúrna výchova.
		Výroba vianočného pozdravu. Vie povedať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku: Merry Christmas and Happy New Year.	Mediálna výchova. Osobnostný a sociálny rozvoj
	Veľká noc	Žiak je oboznámený s tradíciami veľkonočných sviatkov v Anglicku. Žiak pozná nové slová: Easter egg, rabbit, chicken, flowers, grass, trees ... ).	Multikultúrna výchova. Mediálna výchova Rešpektovanie veľkonočných tradícií.
	Deň matiek	Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať mamke svoju lásku: I love, my Mum.	Výchova k manželstvu a rodičovstvu
	Narodeniny	Žiak vie reagovať na otázku: How old are you? Vie pomenovať narodeninové predmety: birthday cake, candles, present, balloon. Vie spievať pieseň Happy birthday! Vie reagovať na otázku? How many... ?	Formovať postoje k slušnému správaniu sa. Zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáhajú rozvíjať intorpersovnálne vzťahy, empatiu, komunikačné zručnosti.
	Deň otcov	Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať ockovi svoju lásku: I love, my Dad.	Výchova k manželstvu a rodičovstvu
	Halloween	Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Pozná tradíciu tohto sviatku. Vie pomenovať niektoré predmety, ktoré súvisia s týmto sviatkom.	Multikultúrna výchova. Mediálna výchova

V tejto tabuľke uvádzame štandard (obsahový aj výkonový) s možným využitým prierezových tém, ktorý by mal žiak na konci 4. ročníka zvládnuť. V 4. ročníku sa dáva opäť veľký význam na komunikatívnosť, ktorá sa dá využiť v jednotlivých tematických okruhoch. Tieto aktivity pôsobia na žiakov veľmi motivujúco. V každom tematickom okruhu sa rozvíjajú komunikačné zručnosti – čítanie, písanie, počúvanie a hovorenie. Motivačne pôsobí aj využitie piesní, básní a rýmovačiek v obsahu.

Tematický okruh

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezové témy

Rodina a spoločnosť

Rodina a jej členovia

Príbuzní

Žiak vie pomenovať členov svojej rodiny a blízkych príbuzných. Vie opísať fotografiu svojej rodiny. Žiak vie správne používať privlastňovacie zámena (my, your, his, her, our)

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Domov a bývanie

Hračky

Predložky

Izby a nábytok

Bývanie

Žiak vie pomenovať hračky, vie hláskovať jednotlivé pomenovania hračiek v anglickom jazyku.

Žiak pozná jednoduché anglické predložky a vie ich správne použiť vo vete.

Žiak vie pomenovať izby v dome a nábytok.

Žiak vie uviesť umiestnenie vecí v dome.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

Časti tela

Prídavné mená

Opis svojho zovňajšku

Žiak vie pomenovať časti tela, tváre.

Žiak vie cvičiť podľa pokynov. Vie dávať pokyny k cvičeniu.

Žiak vie opísať svoj zovňajšok.

Ochrana života a zdravia.

Doprava a cestovanie

Dopravné prostriedky

Žiak vie pomenovať dopravné prostriedky. Vie určiť ich farbu aj počet. Vie sa pýtať na počet a farbu How many? What colour?

Dopravná výchova

Vzdelávanie a práca

Objekty v triede

Pokyny

Zadávanie pokynov

Žiak vie pomenovať objekty v triede a svoje učebné pomôcky. Vie určiť ich farbu a veľkosť. Vie sa pýtať na veci otázkou: What is it? Whose is this? a odpovedať na otázky It is ..., It is my ... . Žiak vie privlastňovať predmety pomocou ´s.

Žiak rozumie pokynom, ktoré zadáva učiteľ a vykonáva činnosti na základe pokynov. Žiak vie zadávať pokyny v triede

Osobnostný a sociálny rozvoj

Človek a príroda

Voľne žijúce zvieratká

Domáce zvieratká

Zvieratká v zoo

Opis zvierat

Určovanie času

Určovanie miesta

Žiak vie pomenovať zvieratká voľne žijúce, domáce, žijúce v zoo.

Vie tieto zvieratká opísať.

Žiak vie určiť celé a pol hodiny.

Žiak vie určiť miesto, kde zvieratká žijú.

Ochrana života a zdravia

Environmentálna výchova

Voľný čas a záľuby

Aktivity

Denný režim

Žiak vie pomenovať aktivity a činnosti, ktoré dokáže alebo nedokáže vykonávať.

Vie rozprávať o svojom dennom režime.

Ochrana života a zdravia

Stravovanie

Jedlo

Tvary

Žiak vie pomenovať jedlo a určiť jeho geometrický tvar.

Ochrana života a zdravia

Obliekanie a móda

Oblečenie

Žiak vie pomenovať oblečenie.

Environmentálna výchova

Multikultúrna spoločnosť

Vianoce

Veľká noc

Deň matiek

Narodeniny

Deň otcov

Halloween

Žiak je oboznámený s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku, vie porovnať sviatky. Žiak vie spievať jednoduché vianočné piesne. Vie vyrobiť anglický vianočný pozdrav. Vie povedať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku: Merry Christmas and Happy New Year.

Žiak je oboznámený s tradíciami veľkonočných sviatkov v Anglicku a porovnáva ich s našími sviatkami.

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať mamke svoju lásku básňou.

Žiak vie reagovať na otázku: How old are you? Vie pomenovať narodeninové predmety.

Vie spievať pieseň Happy birthday!

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať ockovi svoju lásku: I love, my Dad.

Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Pozná tradíciu tohto sviatku. Vie pomenovať niektoré predmety, ktoré súvisia s týmto sviatkom.

Multikultúrna výchova.

Mediálna výchova

4. Požiadavky na výstup pre 1. stupeň ZŠ

Žiak sa snaží počúvať a porozumieť počutému textu, pričom rozumie základné osvojené formulácie, dokáže na ne reagovať (aj neverbálne), vie sa vyjadriť v rámci osvojených formulácií, dokáže správne prepísať známe lingvistické jednotky, aktívne komunikovať v rámci osvojených lingvistických jednotiek. Na gramatiku sa nekladie dôraz, ale žiak si ju osvojuje v prirodzených podmienkach. Žiak neprodukuje nič samostatné.

Požiadavky pre výstup na konci 3. ročníka. Žiak postupne:

rozumie jednoduchým pokynom, ktoré zadáva učiteľ (sit down, stand up, ...),
vie sa pozdraviť a nadviazať kontakt (Hello! My name is...)
pýtať sa na meno (What is your name?),
vie pomenovať základné veci okolo seba (hračky a iné predmety formou It is ... ., otázka Is it... ?),
vie pomenovať izby a nábytok,
vie pomenovať dopravné prostriedky, budovy,
sa vie pýtať na veci (What is this?),
vie určiť farbu vecí a ich počet (do 20),
vie určiť čas – celé hodiny,
vie vyjadriť svoj názor (Yes/ No),
sa vie pýtať na farbu a počet (What colour? How many?),
vie pomenovať základných členov svojej rodiny a vyjadriť k nim vzťah ( I love...),
spoznáva a používa privlastňovacie zámená (my, your),
vie pomenovať základné časti svojho tela,
vie jednoduchým spôsobom vyjadriť svoju náladu a jednoducho charakterizovať svoje telo a jeho časti prídavným menom (I´m happy/ sad. I am small/ tall),
vie pomenovať ročné obdobia a dni v týždni,
vie charakterizovať počasie a pomenovať objekty na oblohe,
pozná pomenovanie jednotlivých aktivít a činností,
vie rozprávať o svojom dennom režime,
vie vyjadriť svoje schopnosti (can/ can´t),
je oboznámení so slovnou zásobou, ktorá súvisí so sviatkami Vianoc, Veľkej noci, Deň otcov, Deň matiek, Narodenín, Halloween a charakterom týchto sviatkov v Anglicku,
ovláda špeciálne frázy (Marry Christmas and Happy New Year! Happy Easter! Happy birthday! I love you! Happy mother´s day!),
vie sa opýtať na vek (How old are you?),
vie porovnať slávenie týchto sviatkov so slávením v našej krajine,
vie pomenovať zvieratká a vyjadriť k nim vzťah (like/ don´t like),
vie vymenovať niektoré druhy ovocia a zeleniny a vyjadriť vzťah (like/ don´t like),
vie vymenovať niektoré zdravé a nezdravé jedlá a vyjadriť k nim vzťah (like/ don´t like),
vie vymenovať časti oblečenia a povedať, čo ma oblečené ( odpočúvaný prítomný priebehový čas: I´m wearing...),
vie spievať jednoduché anglické pesničky, ovláda jednoduché anglické rýmovačky (Head and shoulders..., January, February, Happy birthday to you..., We wish you a Merry Christmas, Jingle bells, atď., Four seasons),
chápe obsah týchto piesní a rýmovačiek,
vie imitovať správnu výslovnosť učiteľa,
vie zopakovať slová a jednoduché vety,
vie s výraznou pomocou učiteľ dotvoriť otázky a odpovede.

Požiadavky na výstup zo 4. ročníka

Lexika

Žiak si postupne z roka na rok obohacuje a vylepšuje lexiku v daných témach (hračky, farby, čísla, objekty v triede, zvieratá, telo, rodina, oblečenie, izby, nábytok, jedlo, geometrické tvary, dopravné prostriedky, príroda, atď.).

Žiaci si osvoja 200 – 250 nových slov, ich pravopis a výslovnosť, výber slov a slovných spojení je podľa konverzačných okruhov. Žiaci pracujú s obrázkovým slovníkom, oboznamujú sa s jednoduchým dvojjazyčným slovníkom

Morfológia

podstatné mená: žiak rozlišuje jednotné a množné číslo »s«
privlastňovanie: privlastňovací pád – genitív ( Laura´s book) a privlastňovacie prídavné mená: my, your, her, his
určitý a neurčitý člen »a/ an«
predložkové pády: to father, from school, with my friend
predložky miesta : on, in, under, behind, next to opposite, between
zámená: osobné a privlastňovacie (opakovanie), ukazovacie (this, that)

opytovacie»What... Where... Who... Whose... How old... How many...«,

základné číslovky: 1 – 20
radové číslovky – v dátume (pasívne)
predložky pohybu: up, down (pasívne)
spojky: or, but, and
modálne slovesá: can
slovesné časy: jednoduchý prítomný (všetky osoby)
ostatné časy (pasívne)
určovanie času– celé hodiny, pol hodiny
plnovýznamové slovesá »open, draw, put, sit down, stand up, look, etc.«
rozkazovací sposob cez jednoduché príkazy

Syntax

slovosled: podmet, prísudok, príslovkové určenie miesta
stavba vety pomocou there is/there are
identifikovať a opísať pomocou: This is his/her, Are this his? No, they aren´t.
druhy viet podľa modálnosti a vetného obsahu: časovanie slovesa to be, to have got, modálne sloveso can - otázka, zápor: I can/ Can I have...?
tvorenie modelových otázok použitím opytovacích zámen: What´s your name? Where is your school? How old are you? When´s your birthday?
otázka:What´s the matter? What´s happened?(pasívne)
opytovacie vety:Is it ....? Do you have ....?
like – tvorenie otázok a záporu

Zvuková a grafická rovina jazyka

spelling - žiaci sa naučia anglickú abecedu, hláskovanie slov
opakovanie a systematizovanie výslovnosti stiahnutých tvarov slovies: he is- he´s,
we are-we´re, cannot-can´t...
[v] [w] - rozdielna výslovnosť týchto dvoch hlások v slovách veal [vi:l] – wheel [wi:l] vain [vein] – wane [wein] vow [vauu] - wow [waυ]
precvičovanie kombinácií hlások a dvojhlások napr. [Iσ]-here, [eð]-there
[Λ] - [a:] – mother, father
hlásky sú precvičované v kontexte, nie izolovane

Komunikačné zručnosti

vypočuť a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov
prečítať a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov
základné pravidlá formálneho a neformálneho rozhovoru
frázy jednoduchej každodennej komunikácie: zoznámenie, predstavenie sa, rozlúčenie sa, poďakovanie – opakovanie
nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
vyjadriť svoj názor (súhlas, nesúhlas)
vyjadriť svoju vôľu
vybrať z ponúkaných možností (identifikovať, opísať)
reagovať pri stretnutí
vyjadriť svoju schopnosť
stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá
vypočuť si a podať informácie (informovať sa)
predstaviť svoje záľuby a vkus
vnímať a prejavovať city a pocity (radosť, smútok)
reagovať na príbeh alebo udalosť
vyjadriť očakávania a reagovať na ne (nádej, sklamanie, strach)

Počúvanie - ide o počúvanie hudby, zvukov zvierat, čísel, časových údajov, dialógov atď. z rôznych druhov médií a sústredené počúvanie vyučujúceho s cieľom porozumieť.

žiak s porozumením reaguje na pokyny učiteľa
pri počúvaní neznámeho textu so známou tematikou žiak pochopí celkový obsah
pri viacnásobnom počúvaní textu so známou tematikou žiak dokáže dešifrovať známe slová a slovné spojenia
žiak vie prostredníctvom počúvania zrealizovať obrázkový diktát

Hovorenie

žiaci slovne reagujú na pokyny a otázky učiteľa a svojich spolužiakov
učia sa povedať dátum a ospravedlniť sa, oznámiť chýbajúcich žiakov
odpovedajú stručne na otázky k textom so známou tematikou
s výraznou pomocou učiteľa dokážu tvoriť otázky v rámci osnov
dokážu reprodukovať krátky text v rozsahu 3-5 viet
dokáže viesť krátky telefonát a zisťovať informácie

Čítanie

žiak vie čítať s porozumením základné pokyny k úloham v učebnici
žiak vie čítať s porozumením krátky text so známou tematikou
žiak vie doplniť do textu chýbajúce slovo
vie vyhľadať informáciu

Písanie

žiak má opakovane precvičovať písomnú podobu w, W, q, Q,Y
žiak dokáže bezchybne prepísať krátky text
žiak vie písomne pomenovať veci na obrázku
žiak sa vie orientovať v učebnici a vyhľadať písomnú podobu slov
žiak dokáže napísať 3-5 vetný list alebo krátku pohľadnicu
dokáže opísať veci na obrázku písomne

Interkultúrne učenie sa

oslovenie you (ty, vy)
informácie o anglofónnych krajinách
ľudové zvyky ( sviatky, jedlá, oblečenie a pod.)
internacionalizmy
formálne a neformálne slová

5. Metódy a formy práce

Pri vyučovaní je potrebné maximálne vystaviť žiaka cieľovému jazyku zo strany učiteľa a vyukových materiálov (CD, DVD, multimediálnych programov a pod.) Vyučovať v malej komunite s využitým rôznych foriem práce.

Metóda je pedagogická - špecifická didaktická aktivita subjektu a objektu vyučovania , rozvíjajúca vzdelanostný profil žiaka , súčasne pôsobiaca výchovne, a to v zmysle vzdelávacích i výchovných cieľov v súlade s vyučovacími a výchovnými princípmi.

Pomocou správne zvolených metód treba vytvoriť atmosféru, v ktorej sa dieťa môže učiť s radosťou bez strachu a stresu, treba využiť a motivovať chuť dieťaťa do učenia sa a jeho prirodzenú zvedavosť, treba zohľadňovať potreby dieťaťa a hlavne umožniť mu sa učiť za pomoci všetkých zmyslov, treba dieťa naučiť sa reagovať v anglickom jazyku, aktívne ho používať a postupne sa v jazyku osamostatniť.

Metódy práce

výklad
motivačné metódy rozhovoru
reproduktívne i produktívne metódy upevňovania učiva
demonštračné vizuálne i audiovizuálne metódy
dramatizačné metódy
interaktívne metódy
heuristické metódy projektovej práce
problémová

Formy práce

individuálna a skupinová práca žiakov, tímové hry
práca vo dvojici
frontálna výučba
práca s učebnicou, pracovným zošitom, multimediálnymi programami, CD, časopisom a internetom

6. Učebné zdroje

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

odborné publikácie k daným témam
webové stránky, ktoré sú venované výučbe anglického jazyka
materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má naša škola k dispozícií
učebnica, pracovný zošit
metodická príručka
dvojjazyčné slovníky
obrázkové slovníky
multimediálne výukové CD ROM´s
obrazový demonštračný materiál (magnetické obrázky, karty, pexesá, maňušky a pod.)

7. Hodnotenie predmetu

Na hodnotenie predmetu vychádzame s Metodického pokynu č. 7/2009-R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Anglický jazyk klasifikujeme. Hodnotiť žiaka a následne klasifikovať musíme komplexne, na princípe individuálneho prístupu k osobnosti a hľadať u žiaka iba dobré veci. Snažíme sa pri klasifikácii sledovať a zisťovať prírastok vedomostí. Klasifikáciu môžeme obohatiť aj o slovného hodnotenie, nasledovne:

Very good! / Veľmi dobré.
Good! / Dobré.
Good but you could do better! Dobré, ale môže to byť lepšie.
Try harder you can do it! Usiluj sa viac.

Taktiež je potrebné rozvíjať u žiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom.

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom.

Hodnotíme a klasifikujeme:

- komunikačné zručnosti v jazyku (v potrebnej miere)

- jazykové schopnosti

- manuálne zručnosti a ich využitie

- umelecké a psychomotorické schopnosti

- analýzy problémov a schopnosti ich riešenia

ŠkVP

3. ročník - Anglický jazyk

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie