ŠkVP

        • 2. ročník - Hudobná výchova

        •  

          UMENIE A KULTÚRA

           

           

          HUDOBNÁ VÝCHOVA

           

           

           

          Hudobná výchova

          2. ročník

          Poznámky

          Štátny vzdelávací program

          1

           

          Školský vzdelávací program

          0

           

          Spolu:

          1

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ZÁKLADNÝ PREDMET: HUDOBNÁ VÝCHOVA

           

          1. Charakteristika  učebného predmetu

          Hudobná výchova v základnej škole je  predmetom činnostným a zážitkovým, kde sa na báze hudobných činností žiaci učia  orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia. Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti a spontánnosti.

          Hudba má byť pre žiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť žiakov do hudobno - výchovného procesu. Hudobná výchova pomáha rozvíjať citový svet žiakov v otvorenej atmosfére radosti a lásky, formou partnerského dialógu učiteľa so žiakmi.

          Časová dotácia

          • 2. ročník
          • 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne

          2. Ciele predmetu            

          • poznávať svet zvukov a hudby na báze a princípoch detskej hry a jej rôznych foriem, 
          • prostredníctvom hudobných aktivít postupne získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov,
          • prispievať k rozvoju osobnosti žiaka, k rozvíjaniu hudobnosti ,
          • poznávať zákonitosti tvorby hudobných diel, vybrané umelecké diela tak, aby vzhľadom na mieru svojich skúseností žiaci chápali, rozpoznávali a interpretovali výpovede predložených veku primeraných umeleckých diel,
          • získať základy hudobného myslenia,
          • empaticky pristupovať k precíteniu a pochopeniu umeleckých diel a asertívne vyjadrovať vlastné názory a postoje,
          • bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr,
          • získať schopnosti spolupracovať v tíme, vedieť plánovať, propagovať, realizovať i prezentovať vlastnú prácu i skupinové projekty,
          • chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach, nielen ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času, ale aj ako prostriedok skvalitnenia a skultúrnenia svojho života.

           

          3. Obsah učebného predmetu

          • hudobný materiál - detské, umelé a ľudové piesne z folklórnych oblastí Slovenska, 
          • inonárodné piesne s rozmanitou deťom primeranou tematikou, hudobné rozprávky,   príbehy,  ľudové a umelé detské hudobno - pohybové (tanečné) hry, hudobný materiál   zameraný na jednotlivé ročné obdobia, zvykoslovie a rôzne sviatky, na ilustráciu didaktických problémov, sústava hudobných činností vokálnych, inštrumentálnych, percepčných, hudobno – pohybových a hudobno – dramatických.

           

           

          4. Organizačné formy a metódy hudobno-výchovnej práce

          Učiteľ sa usiluje o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu žiakov, preto odporúčame:

          • skupinové, projektové, diferencované vyučovanie, návštevu  hudobných podujatí, besedy,
          • zážitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, metódy hrania rol. Špecifické metódy: intonačná metóda s  použitím relatívnej solmizácie, imitačná    a kombinovaná metóda osvojovania piesní, riadené objavovanie hudby, informačno - receptívna metóda, improvizácia.

           

           

          5. Hodnotenie predmetu

                      Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR.

          Bude hodnotený priebežne, slovne i známkou, bude používané sumatívne aj formatívne hodnotenie žiaka.

           

          6. Učebné zdroje

          Pre vyučovanie hudobnej výchovy budú používané učebnice a učebné pomôcky schválené a odporúčané MŠ SR, prezentované a odporúčané v pedagogicko – organizačných pokynoch MŠ SR na príslušný školský rok.

          Demonštračné pomôcky a IKT budú využívané podľa možností školy.

          Učebné zdroje predstavujú informácie pre žiakov, ich motivácie, získavanie, upevňovanie  vedomostí, zručností a postojov. Môžu nimi byť rôzne spevníky, notový materiál, učebnice, odborné časopisy, náučné slovníky, materiálno – technické a didaktické prostriedky, internet...

           

           

          Tematický okruh

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Vokálno –

           intonačné činnosti

           

          Vytváranie vzťahu  k speváckemu prejavu, k slovenskej ľudovej hudbe a detským piesňam.

          Zdokonaľovanie speváckych návykov, vyrovnávanie vokálov, artikulácia, dýchanie.

          Od spontánnych napodobivých rytmicko-pohybových hier prechádzať k zámernej práci s hudobným materiálom. Čistý kultivovaný spev v rozsahu c1-c2, intonácia v priestore  na solmizačné slabiky c-e-g-f

          -vedieť správne zaspievať 10 detských a ľudových piesní,  hier so  spevom

          -chápať poslanie ľudovej hudobnej kultúry v živote človeka 

          -podľa fonogestiky vedieť zaspievať jednoduché melódie

          -reagovať pri speve na taktovacie gestá-nástup, odsadenie, zmena taktu, tempa, dynamiky,

          - vedieť  hodnotiť svoj hudobný prejav a výkon spolužiakov                                                

           

          Inštrumentálne

           činnosti

           

          Postupné   vytváranie  kladného vzťahu k hudbe: radosť z elementárneho kolektívneho muzicírovania a spontánneho tvorenia, pociťovaťvnútornú potrebu počúvať hudbu a vedieť ju charakterizovať. Hra a tvorenie jednoduchých sprievodov na detských hudobných  nástrojoch v 2/4 a 3/4 takte z polových, štvrťových, osminových nôt a pomlčiek.

          Štylizácia zvukov na detských hudobných nástrojoch – xylofón.

           

          -vedieť hrať rytmické motívy, použiť ich pri tvorbe sprievodu k piesňam

          -muzicírovanie v rámci triedy a školy

          Hudobno –

          pohybové činnosti

          .

          Spoznávanie hudby rôzneho typu, vedieť ju prežívať a vyjadriť pohybom, tanečným a dramatickým gestom.

          Vyjadrovanie pohybom obrys melódie-stúpanie, klesanie. Realizovanie hudobno-pohybových hier so spevom.

          Vyjadrenie pohybom  hudobného výrazu, nálady skladby. Používanie taktovacích gest,  rytmizovanie krátkych celkov v 2/4 a 3/4 takte.

          -pohybom správne reagovať na hudbu. - - ovládať základné tanečné kroky.

          Percepčné činnosti

           

          Vnútorná potreba počúvať hudbu a jej charakterizovanie.

          Pozorné počúvanie hudobnej skladby, rozoznávanie kontrastov, vyjadrenie zážitkov z počúvania slovom, pohybom, výtvarne. Sluchové rozlíšenie známych skladieb, predohry, medzihry, dohry. Sluchové rozlišovanie ukončenej a neukončenej melódie.

          Určenie farieb hudobných nástrojov.

          -po viacnásobnom vypočutí poznať minimálne 6 hudobných skladieb a ich autorov

          - dokázať vystihnúť  náladu  piesní a počúvanej hudby.

          Hudobno –

           dramatické činnosti

           

           

          Pochopenie morálneho posolstva hudobných rozprávok a príbehov- sociologická funkcia.

          Improvizácia v trojtónovom priestore, vytvorenie priestoru hudbou, zvuková charakteristika postáv. Vytvorenie jednoduchého príbehu s integráciou vokálnej a nástrojovej improvizácie, hry na ozvenu, na otázku a odpoveď, pokus o scénické riešenie.

           

          -získané vedomosti prepájať s vlastnou skúsenosťou, analógiou zo života (metafora), využitím (kognitívnych) vedomostí z iných predmetov.

           

           

          7. Prierezové témy

          Environmentálna výchova – vytvárať a posilňovať pocit zodpovednosti voči okolitému prostrediu, učiť kladnému vzťahu k zvieratám, k prírode, k prostrediu, k estetickým hodnotám.

          Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvíjať ľudský potenciál žiakov.

          Multikultúrna výchova – uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu.

    • Prihlásenie